《剌法灸法学》课程标准的制定与实施

热孜也木·肉孜

摘要：课程标准是课程实施的依据，是教学活动的指导性文件，是进行管理和评价课程的基础，是教材编写、教学评价、命题的依据。通过对我校《剌法灸法学》课程标准实施状况调查研究，进一步修订了《剌法灸法学》课程标准使我校中医推拿专业教育的教学质量有所提升。

关键词：课程标准剌法灸法学实施建议

课程标准是明确学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等多方面阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。并且国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。因此，课程标准制定的成败直接影响一个学校实施性教学计划是否能够顺利实施，也是保证学生培养质量的准绳。

我校中医推拿专业培养的对象是能够在乡村医疗机构从事基础医疗服务的初级医疗人员，我们在教学内容的安排上着重于实践技能的操作上，理论上以“必需、够用、实用”的原则进行内容设计。

本课程的课程性质：剌法灸法学是以各种针灸技术操作方法、临床应用及作用原理为主要内容的针灸分支学科。通过本课程教学，要求学生掌握临床各种针灸技术的操作方法，熟悉和了解古今各种针灸技术方法的作用原理和临床应用情况。

本课程实现的课程目标为通过对本课程的学习，学生应在学习巩固针灸专业理论知识的基础上，掌握常见的刺法灸法的基本概念与特点、基本的操作技能及在临床应用时的注意事项等，熟悉常见的刺法灸法的起源和发展概况，了解历代代表的刺法灸法等，达到能依据临床需要选择不同的刺法灸法，并能熟悉基本的刺法灸法的操作技能。旨在使学生具备有知识能力、职业能力、职业素养能力的德才兼备的医药人才。

在章节安排上改用项目教学法，打乱原有的章节安排，内容一律按知识学习的规律进行，使学生的学习变得格外轻松。教材原来分为上下两编。上编为课堂讲授内容。共分为十章。第一章为概论，介绍本学科的学科特点、内容范围、历史发展和作用地位。第二章至第三章，介绍毫针剌法、分部腧穴操作等内容，第四章至第五章，介绍治神法、针剌得气、气至病所及辅助针剌手法、针剌补泻法。第六章至第九章，介绍灸法、拔罐法、耳针、头皮针、腕踝针、三棱针、皮肤针、皮内针、火针、芒针和钽针、电针、腧穴药物注射与药物敷贴、激光照射、磁疗等技术的操作方法、临床应用和注意事项。第十章为针灸技术现代研究，重点介绍针剌手法、艾灸法现代研究概况、以及现代针灸器材的研制应用。下编又称针灸技能训练教程，供教师操作示范与学生动手实践之用，分为实习指导和考核规程两部分。实习指导作为学生实习与教师操作示范的教程。以常用针灸技术能力训练为主要内容，安排在课间临床见习和学生实习课具体实施。

现在按项目教学法对教学内容进行了调整。上篇与下篇合二为一。项目一为毫针剌法、分部腧穴操作等内容，项目二主要介绍治神法、针剌得气、气至病所及辅助针剌手法、针剌补泻法。项目三介绍灸法、拔罐法、耳针、头皮针、腕踝针、三棱针、皮肤针、皮内针、火针、芒针和钽针、电针、腧穴药物注射与药物敷贴、激光照射、磁療等技术的操作方法、临床应用和注意事项。这些项目结合针灸技能训练教程，本着“熟悉理论、重在实践”的原则，充分利用教师操作示范作用，指导学生动手实践能力。

考核与成绩评定：建议成绩考核与评价模式为：平时成绩占40%，技术理论考试占20%，技能操作占40%；即“424”考核模式。此考核模式注重平时学习过程，关注技能培养；构建的新考核办法，全面提高学生身心素质；经过实验，增强学生自信心；实现了新的观念转变，最终学生树立了正确的质量观。

实施建议：

首先学生生源问题，大部分学生来源于南疆的农村偏远地区，汉语水平差，中医基础几乎为零。教师在授课过程中要因材施教，不要拔苗助长，遵循教育教学规律，循序渐进。

其次教师因素，虽然教师的教学水平各异，但教学进度应统一化，以便各班学生在网上互相学习。最后对于刺法与灸法应严格要求学生按照操作规程正确地完成操作，大力培养学生的实践能力。培养出合格的应用型医疗技术人才。

参考文献

[1]《刺法灸法学》主编陆寿康.中国中医药出版社.