浅谈初中语文现代诗歌教学策略

高运良

摘要：现代诗歌在初中语文学习中具有重要的地位和作用。但却很难让学生产生学习兴趣，一方面是教材的原因，另一方面是教学方法存在问题。解决这个问题，笔者的作法是：设计好导语、把握朗读技巧、拓展延伸。

关键词：语文教学现代诗歌学生

《义务教育课程标准实验教科书》（语文版）六册教材共选编了14首现代诗歌，（人教版）六册教材共选编了12首现代诗歌，两个出版社的教材均显示了现代诗歌在初中语文学习中的地位和作用。经调查发现，这么多的现代诗歌却很难让学生产生学习兴趣，究其原因，一方面是教材的原因，另一方面是教学方法存在问题。因此，教师应该积极探索现代诗歌教学模式，激发学生学习兴趣，让学生在现代诗歌教学中受到熏陶，从而培养学生审美情趣和独特的个体欣赏文学作品的能力。那么，如何进行现代诗歌教学呢？本文结合笔者多年的教学实践，谈谈对现代诗歌教学的一些探索。

一、设计好导语

著名教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”可见，导入成功与否，直接影响新知识的教学。导语，是教学的重要环节之一，在教学中起着承上启下、画龙点睛的作用。因此，导语的设计要注意启发性、知识性、趣味性、简洁性。如背景导入法、作者导入法、主人公导入法、课题设疑导入法、问题导入法、插图导入法、复习导入法、谜语、故事、笑话、对联、名导入法、影视歌曲导入法、多媒体导入法等。

例如我在教学《我爱这土地》时是这样设计的导入：

艾青热爱太阳，那是对光明、理想和美好生活的热烈追求；艾青热爱土地，那是对民族和祖国的深深眷恋。

在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，艾青的土地情结更加浓烈，他怀着一颗对祖国的赤子之心，写出了慷慨激昂的诗篇《我爱这土地》。今天，我们首先来欣赏一段由中央电视台著名主持人任志宏老师朗诵的作品《我爱这土地》。

二、把握朗读技巧

朗诵时，不但要深刻透彻地理解作品的内容，还要合理地运用各种艺术技巧，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达技巧有：感情基调、语速、节奏、重音。

首先，诵读现代诗，首先必须结合作品写作的背景把握其思想内容，并根据思想内容，确定情感基调。

例如《我爱这土地》这篇文章在在写作背景方面本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

内容方面作者为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想像成是“一只饱受磨难的鸟”，在这国家兴亡的时刻，它要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。喉咙已经嘶哑但它仍然歌唱，生命耗尽后便投身土地的怀抱，这是它用整个生命发出的声音来抒发对土地的真诚和执著。因此本诗的朗读基调应该是悲怆而深沉的。

接着，根据感情基调我们就容易确定朗读的语速了。诗歌诵读的语速，一般我们可以遵循这样的规律。“如果内容表现的是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。”但在同一首诗歌当中，语速也并非一成不变。诗歌情感有发展，语速随之也要有变化。

在教学《我爱这土地》时我本文悲怆而深沉的感情基调决定了本文朗读语速应该稍慢，而诗歌中所歌唱的内容三句是对祖国饱受磨难与人民的不屈反抗的讴歌。因此朗读时语速应该稍快，读出慷慨激越之情。“黎明”一句则是对抗战胜利的向往之情，读来应轻柔，故语速也应稍慢，“———然后”句意思自然转折，表明了自己的态度，应该低缓沉重一些，最后两句情感达到了高潮，语速则可稍快。

其次，谈谈诗歌的节奏和重音。自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。

词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。

以上就是我对《我爱这土地》一诗的朗诵设计，有些地方朗诵者还要根据自己对诗歌的理解和个人的声音特点来灵活处理。

三、拓展延伸

诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，每学完一首现代诗歌之后，我们可以引导学生对诗歌进行仿写。可以仿写其中一节，也可以仿写其中几句，甚至可以全文仿写。开始对学生的要求我想只要情感表达清楚即可。通过一个阶段的练习，然后再在形式上、结构上对学生进行要求，只要我们长期要求学生坚持下去，学生在考试中不但做仿寫题时会顺手很多，而且对作文写作也会有不小的帮助。

当然，有的学生甚至完全可以借助诗歌来表达自己的思想感情。我印象最深刻的学生是七（8）班徐晨珂的《母爱》，七（9）班孙浩然的《乡愁》都能使用恰当的修辞表情达意且清楚明了，韵味十足，结构完整。