浅谈小学语文教学中多媒体技术的应用

李磊

摘要：随着新一轮课程的到来，传统课程教学观念和方法已经不能满足于新时期小学语文教学需求。为了有效地提升小学语文教学有效性，必须要充分顺应信息时代发展潮流，加快信息技术和课程教学的深度融合。本文以多媒体技术为研究对象，就其在小学语文课程教学中的应用进行了着重探讨，以为当前小学语文课改提供新思路。

关键词：小学语文多媒体技术应用对策

作为小学教育的基础课程，语文学科在培养学生感性思维和人文素养方面具有其他学科所不具有的优势。相较于传统课程教学模式和方法，多媒体教学模式可以为学生提供一个生动、形象、直观的教学氛围，有助于激发学生学习语文知识的兴趣，提高他们学习的热情。因此，如何才能“活”用多媒体技术来开展小学语文教学值得深入探究。

一、巧用多媒体技术，拓展教学内容

随着信息时代的到来，信息获取能力已经成为新时代高素质人才的必备条件，同时这也是拓展教学内容的必然要求。为了最大程度地提升学生的语文学习效果，帮助他们积累更多的语文知识，单纯地依靠小学语文教材是远远不够的。此时如果小学语文教师可以借助多媒體技术，以多媒体课件的形式来向学生传授尽可能多的语文知识，尤其是除了语文教材内知识之外，还要充分应用网络上与小学语文教学相关的语文知识，从而可以通过扩展学生所学的语文知识来帮助学生积累更多的语文知识，有助于为提升学生的语文课程学习效果奠定扎实基础。

例如，在学习《一份爱心》这篇课文的时候，学生通过课文的学习后就基本上可以形成自己要关心受害灾区的思维，并且发自内心地想要去帮助灾区群众，这时候小学语文教师需要趁热打铁，借助多媒体设备来为学生适当地播放《爱的奉献》这首感恩歌曲，从而使学生可以在良好音乐背景下可以更好地引发学生想象和情感的共鸣，深化学生对于《一份爱心》这篇语文课文的理解和认知，必要的时候可以借助多媒体设备来为学生播放我国汶川大地震等真实灾区群众的艰苦生活，使学生通过直观地观察这些真实、震撼的的场景来进一步增强学生的感恩意识，使每个学生均可以懂得关心和爱护人，从而真正达到提升学生学习效果的目的。

二、巧用多媒体技术，激发学习兴趣

从生理学角度来讲，小学生具有很强的好奇心，对一切新鲜事物充满了兴趣，小学语文教师可以充分运用学生的这一生理特性来开展课程教学，这实际上就是新课标对小学语文教学提出的一个重要课改要求。而如果小学数学教师可以在小学语文教学中合理引入多媒体技术，那么就可以借助多媒体设备来为学生创设一个“图文影音”并茂的教学场景，从而可以结组这些虚拟的影音教学资料和画面来将那些静止、枯燥、乏味的语文文本信息可以转化为动态、直观、形象的知识，有助于更好地活跃语文课堂教学氛围，激发学生学习这些知识的兴趣，尤其是可以以立体、动态的三维场景来为学生更好地展示有关的语文知识，大大增强了小学语文教学知识的吸引力。因此，教师可以结合语文课程教学内容和学生的实际学习情况来合理引入多媒体技术，确保学生学习语文知识的兴趣和好奇心可以被有效激发，增强他们学习语文知识的求知欲，从而可以借此来引导学生全面投入到课堂学习中来，有助于增强学生学习的有效性。

例如，在学习《春天》这篇课外的时候，教师可以借助多媒体设备来为学生播放一些春天时节花草等特有的美丽图片或者为学生播放一些有关春天的视频短片。通过使学生观看这些生动、形象的动态视频场景来激发学生学习该篇课文的兴趣，必要的时候借助背景乐的合理引入来使学生在朗读课文的过程中可以更好地体会春天的美丽风景，或者借助名家朗诵作为背景乐，使学生沉浸在名家朗诵的春天意境中来，从而可以有效地激发他们学习的兴趣，同时也可以借此来培养学生的审美体验。又如，在学习《春潮》这篇文章的过程中，语文教师可以通过上网搜集钱塘江观潮等一些观潮的视频短片，使学生可以直观地感受到潮来潮去时候人群的躁动情况，尤其是震撼的浪潮会极大地增强吸引学生听课注意力，有助于更好地提升学生学习效果，但是需要注意的是在运用多媒体技术的过程中，必须要始终将其作为辅助课程教学，且不可只是为了为学生带来乐趣而制作播放一些与教学无关紧要的视频资料，否则就背离了多媒体教学的初衷，甚至可能降低学生学习效果。

三、巧用多媒体技术，丰富教学途径

多媒体技术作为信息技术和教育融合的一种重要产物，实际上可以应用于小学语文教学的各个环节中来。为了可以最大程度发挥多媒体技术在提升小学语文教学有效性方面的积极作用，可以将多媒体技术合理应用于识字教学和阅读教学等语文教学环节中来。比如，以识字教学为例，识字教学实际上是小学语文教学的基础环节，其直接关乎阅读和写作环节的教学效果。但是有关统计表明，枯燥的识字、认字教学活动无法使学生实现高效率的识字，此时语文教师如果可以借助多媒体设备来为学生展示各个生字词的动态书写笔顺，那么就可以使学生更加直观地掌握这些生字词，有助于提升他们的学习效果。例如，在学习《菜园里》这篇课文的时候，语文教师可以借助多媒体来为学生展示配有对应文字的茄子、西红柿、白菜和萝卜等蔬菜图片，从而可以使学生更好地理解和记忆这些单词。

总之，多媒体技术在小学语文教学中的合理应用，有助于丰富课程教学内容，激发学生学习知识的兴趣，尤其是可以辅助小学语文教师开展识字教学和朗读教学等教学环节，有利于提升学生学习效果。但是语文教师需要注意以学生为主，围绕学生和语文教材来合理开展课程教学，从而充分借助多媒体技术来提升小学语文教学有效性。

参考文献

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