小学数学教学中学生计算能力的培养

王凯丰

摘要：数学是所有学生上小学开始就接触的学科，是学生未来学习其他学科的基础。学好数学的关键是学生能有好的计算习惯和计算能力。为了培养学生养成良好的计算习惯，提高学生的计算能力，教师要在数学学科的教学过程中，对有效的教学方法进行积极的探索。

关键字：小学数学计算能力培养

在小学数学的教学过程中，学生计算能力的培养无论是在课改前还是课改后的《数学课程标准》中，都是数学学科教学内容的重点，也是教师进行教学的重要任务。计算不仅是学生对于数学基础知识掌握的体现，也是培养学生的数学思维能力，使学生掌握数学学习方法的重要手段。所以，教师在课堂教学过程中，应当对具有基石作用的计算教学提高重视，帮助学生增强逻辑推理能力，提高数学学习成绩。

一、培养计算耐心

数学计算由于其组成部分包括数学数字和数学运算符，而二者又具抽象的特点，所以，繁琐的计算过程容易造成学生对数学计算的厌烦情绪，导致学生在计算过程中丧失计算的细心与耐心。而细心与耐心又是学生高效准确的完成计算的基础，所以，细心与耐心的培养应当成为教师培养学生计算能力的教学重点。培养学生的耐心就要求教师在教学过程中，不断更新计算教学的教学模式，实现数学计算的多元化教学，将学生的兴趣吸引到计算中来，让计算成为学生的一种学习乐趣，使学生能够在计算中感受到学习的愉悦，让计算成为一种习惯，而不是教师规定的作业，考试的分数。

所以，在进行小学数学计算的教学时，教师要把握学生的心理特征和性格特点，选择形式丰富，内容多样的教学方式來引导学生提高对计算的热情，调动学生的数学思维能力。例如，在进行《百以内的加减法》的计算习题课时，繁琐的数学计算很容易让学生感到烦躁，教师要注意适时的结合课本帮助学生进行放松，让学生在放松中也能够获得数学知识，教师可以设计“小动物快回家”的计算情景，教师让学生选择并扮演几个小动物，然后让每个小动物都对应着一个数学计算的牌子，计算出正确得数的“小动物”才能回到家，这样，通过有趣的娱乐形式进行数学计算的练习，会更容易激发学生的热情，使学生带着细心和耐心投入到数学计算的练习中来，有了计算的耐心和细心，学生才能取得良好的计算效果，实现计算能力的提升。

二、养成计算习惯

在小学数学的教学过程中，进行作业和试卷的批改时，教师会发现部分学生的计算过程杂乱无章，验算混乱，小部分学生甚至在试卷和作业上随便的进行涂改和计算，而这样的学生绝大部分计算能力较差，计算错误率较高，分数和作业完成情况也不够理想，这些都是学生计算习惯不好的体现。一些学生在自己考试时丢失了分数会以粗心为借口，其实，粗心也是由于学生计算的习惯不好造成的，比如一些学生的验算纸上，密密麻麻的数字使学生已经分不清自己计算的题目在哪里了，所以才会造成马虎，计算出错的现象。所以，在平时的计算过程中，教师要注意对学生的计算习惯进行监督和引导，帮助学生改正不良的计算习惯，使学生不会在计算中因为失误而丢分。

在学生计算习惯的培养时，教师要引导学生形成完整的计算步骤：认真看题，仔细审题，细心计算，耐心验算。只有学生在计算时的计算步骤是完整的，才能减少计算错误的发生率，例如，在进行《进位乘法》的教学后，教师在学生的课后作业中可以给学生适当减少作业的量，但是要求学生在计算时要进行验算，并且将看题，审题的新得写在作业中，只有这样，才能提高学生对于计算步骤的重视程度，养成认真审题，耐心验算的良好的计算习惯。此外，学生的书写习惯也是影响错误率的的关键，书写规范的计算过程在学生进行验算时也会使学生的思维更加清晰，验算时减少更多的错误率，所以，教师要在学生的课后作业和学生的平时课堂练习中规范学生的书写，教师要要求学生的草稿计算清楚。只有对学生的计算步骤和书写进行规范，学生才能从根本上养成良好的计算习惯。

三、夯实基础知识

数学一门由简到难的学科，未来学习中的很多的繁琐的计算过程都需要学生有着良好的计算基础，所以在小学数学教学中，计算能力的提高需要学生有扎实的基础知识。基础知识不牢固的学生在面对综合性大题时，往往会不知所措，无法列出最关键的数学算式，也无法找到最简便的计算方法，最终导致学生在考试过程中丢失了分数。这样的现象就是由于学生的基础知识掌握不够牢固造成的，基础知识掌握的不牢固学生就无法在计算过程中灵活的运用计算公式或者计算法则，无法在繁琐的计算过程中找到最简便的计算方式。所以，教师在教学过程中，一定要注意学生计算基础的夯实。

夯实学生的基础知识要求教师对学生的数学学科的学习要更加上心，首先教师要注意学生对最基础的知识的掌握，例如数学的基本理论知识包括定理、定律、基本公式等，学生要能够深刻理解定理定律的含义，知道定理定律应当如何进行应用。所以，教师的课堂讲解应当能够让学生对定理定律产生深刻的感悟和印象，例如，在进行《数的改写》的教学时，教师要能够引用特殊的情景帮助学生理解“准确数”“近似数”“四舍五入法”的概念，使学生在应用时能够进行举一反三，进行知识的迁移，将所有的数学知识化为一个知识系统。其次，教师要注意学生对特殊的计算算法和计算规则的应用，例如，凑整法，小数点位移法，括号计算法等，只有学生将计算法则牢记于心，才能在进行繁琐的计算时快速的找到简便的计算方法。

学生计算能力的培养是小学数学教学的重点，因为在进行计算能力培养的过程中，能够对学生的数学逻辑思维和数学学科素养进行提升。所以，教师要注意在教学过程中采用适当的教学方法，帮助学生进行自身计算能力的培养，使学生在学习中能够有所收获。

参考文献

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