初中物理教学方法选择与创新之我见

肖刻

摘要：初中是学生掌握基础知识的重要阶段，在物理学科的课堂教学中，要严格按照《新课标物理课程标准》的教学要求，让学生在物理课堂中不仅能够充分掌握物理学科的知识，进行知识的拓展，更能够进行物理素养的提升，物理技能的提高。

关键词：初中物理教学方法创新探究

新课标教育要求在课堂教学中以学生的素质教育为教学重点，提升物理课堂的教学质量。于是传统教学模式为了应试教育而实行的教学方式已经无法满足现代教育的要求，为了培养更多的创新型人才，也为了符合现代化教育的要求，物理教师应当不断的进行教学模式的改革与创新，实现物理课堂的多元化教学。

一、实验教学，创新思维

实验在物理课堂的教学中占有较重的比例，大多数的物理概念和物理公式都是科学家根据实验现象而产生疑问，进行推测，说明观点，最后再进行新的实验验证观点而得出来的，所以进行物理课堂的教学应当结合实验，让学生通过亲自动手实验对概念进行理解，对公式进行记忆。传统的教学模式下，由于应试教育的压力和教学工具的限制，教师在课堂教学时只能对学生进行口头传授，将教师自己理解的内容传授给学生，而学生并不能深刻理解实验的本质和其中蕴含的物理道理，于是也就无法牢固的掌握物理学科的基础知识。通过实验进行物理学科的教学，可以激发学生学习的欲望，在实验的过程中也可以更好地帮助学生培养物理学科的创新思维和严谨的物理逻辑。

例如，在进行《探究凸透镜的成像规律》这一节的教学时，学生要理解的重点包括凸透镜的镜面特点，凸透镜在不同焦距处成像的三种规律特点以及计算的过程和方法。对于物理实验的教学来说，如果只是教师单纯的进行实验过程的讲解并且直接给出实验结果，这其中复杂的操作过程会导致学生难以理解和记忆，甚至导致学生产生对物理学科的厌烦情绪，于是学生在无法真正的掌握物理知识的同时也不能体验到物理实验中的科学美。而进行实验教学效果就会不一样，学生可以通过自己动手实验去验证科学家留下的物理观点，学生对此会有深刻的印象，在以后的学习中，学生也就可以更容易的进行学科的课外拓展，并且在实验的过程中，学生出现的疑问在得到教师的帮助而解决后，也就可以更好的拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。

二、网络教学，加强理解

随着社会的不断发展，科技也在不断的进行创新，网络逐渐步入到家庭生活中，公司工作中以及学校教育中。尤其在学校的教育中，网络技术起了很大的帮助作用，教师在进行学科的教学时，可以采用网络的教学资源和网络技术，应用多媒体将知识化难为简，化抽象为具体，化文字为动画，帮助学生更好的理解学科的知识，实现教学目标。尤其在物理学科的教学过程中，一些物理概念和物理规律非常抽象，甚至利用实验也无法很好的帮助学生进行理解，于是，物理教师可以借助电子技术，应用电教媒体来实现物理课堂的教学，将原本枯燥，单调的知识利用有趣的图片或者动画表现出来，这样可以帮助学生对知识进行深刻的理解和感悟。

例如，在进行《磁体的磁场分布》的教学时，由于磁场在实际生活中是一种看不见，摸不着的物质，所以学生在进行磁场的理解时就会产生一定的困难，而且不同磁体例如条形磁体和马蹄形磁体的磁场并不相同，学生要对多种磁体的磁场进行理解并进行掌握是物理教学中的困难。所以，教师可以利用多媒体，将不同磁体的磁场分别表现出来，也可以利用动画的形式将磁场再进一步的形象化，于是学生就可以较容易的理解抽象的物理知识。再比如，物理课堂不方便模拟的情景也可以通过多媒体进行教学，例如抽水机的工作过程，船闸的工作过程等，利用多媒体可以充分的展示物理学科的概念和规律，帮助学生更好的进行物理学科的学习，所以，应用多媒体进行教学应当成为初中物理教学的重要的教学方式。

三、比较教学，培养操作

物理学科教学的实现需要多种工具，其中包括温度计，弹簧测力计，量筒和实验电表等。这些物理实验工具可以帮助教师实现物理课堂的形象化教学，为物理课堂增添一丝乐趣。而这些工具在物理课堂的教学过程中存在有许多相似之处，为了帮助学生更好的理解实验的操作过程和明白实验工具的具体作用，教师可以采用比较教学法引导学生进行理解。例如，“读数并记录”这一实验步骤会出现各种实验中，但是在不同的实验中，应用不同的工具进行读数的操作也不尽相同，比如应用刻度尺进行读数要注意刻度尺的精确度，并且进行估读；使用温度计前要甩两到三次；天平的读数要注意使用前要校对零刻度线，并且注意天平的砝码不要放错位置；电压表，电流表的读数要注意量程等。教师通过各个实验“读数”的比较教学，帮助学生可以更好地掌握实验器材的应用方法，使学生明白其中的操作要领与技巧。

在进行物理学科新知识的教学时，教师也可以通过比较法进行教学，通过比较之前学习过的知识引出要讲解的新知识，既可以吸引学生的学习兴趣又可以帮助进行旧知识的“温故而知新”。例如，在进行《测量小灯泡的电功率》的教学时，教师可以引导学生回忆之前的实验———测量小灯泡的电阻，然后请预习过新内容的学生讲讲这两个实验有哪些不同，又有哪些相似之处，根据以前的实验经验，在这次进行实验时应当注意哪些问题。这样，通过比较教学法可以帮助学生加深对实验的印象，使学生的思维得到拓展，学生既学习了新的知识也很好的进行了旧知识的复习，符合物理学科的教学特点。

所以，进行物理学科教学方式的创新要勇于尝试，根据物理学科的特点和学生的性格特征，选擇适合学生并且适合不同物理知识的教学方法，才能在物理学科的教学中，达到事半功倍的教学效果。

参考文献

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[2]袁瑛.初中物理教学方法的选择与创新探究[J].新课程？上旬，2013，（9）：36-37.

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