小学语文教学中渗透传统文化

杨光

摘要：中华传统文化是维持中华民族赖以生存的根基，也是中华民族兴旺发展的有力支持，弘扬传统文化并传承民族精神是我国公民的义务，因此教师们应该，在小学语文教学中注入传统文化。本文从国学、诗歌及名著三个方面为小学教师提供了一些参考。

关键词：小学语文教学传统文化

小学语文教学必须要充分挖掘并阐释出我国优秀的传统文化，教师们倾心倾力学生们就会感受到传统文化的惊人魅力，并受到感染和熏陶，久而久之就能够产生潜移默化的影响，因此小学语文教师们应该开展传统文化的教育，才能帮助小学生们奠定人生坚定地基础。

一、感悟国学文化的韵味

理解小学语文教学中的国学内容主要包括几个方面。第一，诵读课文。诵读国学经典一方面可以丰富学生们的文化底蕴，另一方面可以增加学生们的识字量、积淀学生们的语感。另外，根据研究表明，十三岁之前是人脑记忆力的黄金期，在这一段时间内进行小学语文国学经典的诵读可以增强小学生们对国学经典的记忆力，教师可以利用这段时间加强学生们对国学经典的积累，无疑能达到智慧培养和人格锻炼的教学目的。第二，故事熏陶。小学生们都喜欢听教师讲故事，中华上下五千年的历史有许多关于文学经典的典故传说。尤其是“滥竽充数”、“两小儿辩日”等形象生动的小故事，这些故事经历了几千年的传承，饱经沧桑，代代相传历久弥新，浓厚的历史感足以吸引学生们对国学经典的兴趣。这些小故事浓缩了许多做人做事的道理和祖祖辈辈们流传下的美德，给学生们讲述故事，可以培养学生们的想象力和创造力，也可以加强他们对国学经典的感悟和理解。以这样的形式学习国学经典，不仅减轻了学生们学习的枯燥感，而且营造了师生间的良好氛围，为促进学生们养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度起到了良好作用。第三，琴棋书画。对于国学经典诵读的实践不仅在于学习先人们已得到的，更是要自己参与其中的活动。琴棋书画是国学精粹，例如王羲之的书法、徐悲鸿的字画，也是传统文化的重要组成部分，音乐书法等能净化学生们的心灵，使他们静下心来感悟国学经典，在文化熏陶中感悟国学经典，对学生们的精神世界产生潜移默化的影响。

二、感受诗歌韵律的美妙

诗歌是一门以语言为表现形式的艺术，可以让人们沉浸于此，但必须要以理解诗歌内容为前提。教师们在进行小学诗歌的教学时，要特别注意学生们是否能够对诗歌有正确的理解。例如，王昌龄的著名边塞诗《出塞》，诗人表达出希望战争早日平息，烟火早日熄灭，平民百姓能够过上安定幸福的生活，并将这个希望寄托在英勇善战的将军身上，只要将军在就有实现这个愿望的希望。但是作者却用“不教胡马度阴山”表达出这些感情，学生们很难直接从字面理解出这些深层含义，因此教师们要帮助学生们准确的理解诗歌的内容，让学生们了解作者想要表达的悲壮之感，有助于小学生们在朗读过程中更好的发挥。另外，教师们还要注意让学生们在理解诗歌内容的基础上感受诗歌的艺术美。诗歌是由语言组成的，其特点就是简洁准确形象，因此教师们要最大程度的向学生们展现诗歌的语言美，让学生们惊叹诗歌的美妙之处。例如，《登黄鹤楼》中“更上一层楼”中的“更”字，就运用的十分巧妙，意义深远，若是用其他的词，如“再、又”等等，就不能表达出作者想要看的更远的愿望，这是诗歌语言美的体现。除了语言美，诗歌还有意境美，学生们可以通过自己的想象和理解，在脑海中勾勒出诗歌描绘的画面，在丰富的诗歌情境中畅游，更全面的理解诗人想要表达的思想感情。最后，是要从学生们自己的朗读过程中，感受到诗歌的情感美。诗歌是诗人情感的解决，是充满了诗人情感的结晶，好的诗歌在朗读的过程中不仅能够让学生们体会到作者的感情，更能够让学生们进入那个诗歌描绘的画面，增添自己的感情色彩，因此，教师们可以让学生们反复朗读，更好的领悟诗歌情感。

三、体验国学名著的魅力

文学名著都是由各国文学素养底蕴深厚的大家作品，语言文字功底十分深厚，然而小学生们仍然处于身心发展的初级阶段，心智并不成熟，难免会觉得这些文学大家的作品晦涩难以理解，因此教师必须讲求正确的教学方法，引起学生们的学习兴趣。每个学生都具有独立思考的能力，教师并不能强迫学生们去阅读名著，只能引导学生让他们以自愿的心态进行名著的学习，才有可能理解消化名著内容，逐渐转变为自己的知识道理心得体会。吸引小学生的注意力兴趣是较为简单的，教师可以通过利用多媒体设备教学，会十分轻松的勾起小学生们的好奇心和注意力，从而拉近小学生们与世界名著的距离。目前，利用多媒体设备进行教学已经是十分普遍的教学形式，这也说明了教师利用多媒体设备进行教学的条件十分便利。顺应时代的发展，一部分的文化名著已经从文字转变成了电子信息形式，例如翻拍成电影、电视剧，较为经典的就是我国的四大名著《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》，这对我国文化历史信息的传播具有重要意义。而《西游记》更是翻拍成了多个不同版本，其中不乏有设计成针对儿童的动画片的版本，教师可以充分利用这些影像信息吸引学生们的注意力。对于较高年级的小学生而言，动画片可能已经不能很好地让他们提起兴趣，因此教师可以通过让较高年级的小学生们通过互联网、图书馆等形式对有兴趣的文学名著进行学习，教师可以给学生们一些建議，最大程度的激发学生们的阅读兴趣。

不论是国学文化还是名著经典又或是诗歌，统统都是我国的传统文化，将小学语文教学中融入这些传统能够更好的将中华传统文化传播下去，让小学生们从小就收到我国传统文化的熏陶，并将这些精髓流传下去。

参考文献

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[2]王一峰.论在小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].课程教育研究，2015，（4）：85-86.

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