浅议信息技术与小学语文教学的整合

王贤玉

摘要：随着科技的进步，信息技术已成为我们日常生活中学习的得力助手。信息技术与小学语文教学的整合，正符合当今教学改革的要求。随着教育改革的进步，信息技术与小学语文教学的整合已经成为目前的主要目标，同样也是提高小学语文学习效率的前提。本文首先大致介绍了信息技术与小学语文教学的整合概念，然后根据新时代教育运用鲜活的案例来阐述信息技术在小学语文教学课堂中的整合与应用。

关键词：信息技术教育改革提高学习效率

根据新时代的教学改革，新的教学理念也在进一步深化，信息技术已经渐渐地融入到了课堂中。信息技术与小学语文教学的整合，是要以调动同学们的学习兴趣为首要目标的，也是对传统小学语文教学方式的淘汰。现代的教学方法，要让信息技术在语文课让中发挥着关键的作用，采用“任务驱动”和“合作学习”的教学策略，发挥多媒体及网络传递性强、资源丰富的优势，建立起和谐、轻松的学习氛围。

一、信息技术与小学语文教学的整合概念

众所周知，信息技术与小学教学的整合，换句话而言就是要把信息技术恰当的融入到课堂之中，老师们在课堂中根据教学的需要，充分利用信息技术的功能，用最短的时间把这堂课知识的精华提炼出来并且用同学们都容易接受的方法传递给大家，从而提高现代教学的质量，培养出高素质、全面发展的学生。但是在整合的过程中要避免这样的现象：教师只是作为一名旁观者，缺少必要的引导。如今的学生尽管在多媒体教师上课，但老师依然要用传统的教学方法，多媒体只当成了投影仪，只是播放图片和课件而已。这样做不仅是对现有资源的浪费，更使得教师主导地位和学生主体地位丧失[1]。

二、信息技术在小学语文教学课堂中的整合与应用

（一）信息技术与引起学生学习兴趣的完美整合

兴趣是最好的入门老师，在课堂教学中，如何做一些小插曲，引起学生的注意力是至关重要的，因此老师们应该根据现有的信息技术，有机地将声音、视频及文字进行处理，然后巧妙的展现给学生们，老师们课前把词内容都制成课件，建立起一种良好的问题情境，补充学习的知识背景，确立正确的学习目标，使同学们对课堂上要掌握的知识产生浓厚的兴趣，勾起学生的学习欲望，从而使学生主动学习，激发创造力，让学生时刻保持高昂的情绪来上每一节课，这样下去成绩必定能够提高。例如在教学《桂林山水》的时候，先请同学们回家自己提前预习，搜集一些相关的资料及图片，让学生们在课前对桂林山水有一个大致的了解，然后在课堂的前十分钟，老师们要把在网上下载关于桂林山水的有背景音乐的朗诵播放给大家听，然后再叫同学自己起来模仿着有感情的朗诵给大家，另外，老师们还应该和学生一起阅读文章，感受桂林山水的美景。体会文章所要表达的思想感情，感受语文学习的快乐，仿佛真的是身临其境，宛如“舟行碧波上，人在画中游”[2]。

（二）信息技术与提高学生理解能力的有机整合

由于小学生的年纪小，对生活中的经验比较浅薄，因此他们的理解和感受能力也相对来说比较差，尤其是对于一些文章中的抽象语言的描绘，这些段落一般都离实际生活相差较远，所以能理解这些文章对于小学生来说更是心力交瘁。这就需要老师在课堂上为学生提供“学习”的媒介，突破学习中的难点，把学生遇到的困难转化成一种比较贴近生活的方式来帮助同学们理解。例如在讲解古诗的时候，因为诗句比较简短笼统，小学生理解起来也是更加吃力，所以老师们在讲解诗句的时候，为了让学生感受到这首诗要描写的大概情节，老师们应该制作一个能体现诗情的课件，并选取相关的背景音乐展现到课堂中去，上课初，老师们应该先以一张配有诗文的幻灯片呈现到教学内容中，然后在有相关背景音乐的环境中，老师跟着朗诵全诗，引发学生学习的热情，这时候的学习课堂气氛相当活跃。除此之外，老师们还应该讲解这首诗的写作背景以及作者当时的心情和要表达的思想感情.

（三）信息技术与增加课堂学习信息量的有机整合

语文也是一门综合课，随着信息量的增大，现代的语文教学只依靠老师的教研书已经不能满足如今的教育现状，同时语文学习也是一个需要长期积累的过程，见效比較慢，教研书上的信息是很局限的，《语文课程标准》提出：“应该拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外的学习资源，例如教科书、工具书、网络和图书馆等等”，现代信息技术的教学体现了强大的网络优势，能搜集更多的书本上没有的知识，能将老师、学生、图书馆以及在网上搜索的资料有机地结合起来，这样就增大了学习的信息量，拓展了同学们的视野。老师们以多媒体计算机为主要操作平台，让学生自主讨论、交流相关的信息，启发同学们的思维。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。如教完《三国演义》之后，为了让学生不止掌握书本上的知识，老师们还应该收集其他人物的角色，课后要求同学们收集自己感兴趣的人物故事，办一期关于三国演义的板报，同学们还应该分工合作，在网上搜集图片和资料，参考课外的板报书，以便加深对文章的了解。这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育[3]。

三、结束语

信息技术是新型教学发展的必经之路，在教学过程中，我们要巧妙的将信息技术与语文学科课程的整合，将良好的教学方式继续传承下去，引起同学们的兴趣，充分利用信息技术的优势，丰富同学们的学习生活，让同学们爱上学习，自主探究，积累好词好句，提高阅读和写作能力，合理地利用信息技术去学习，以便得到更好的进步，让中国的文学继续发扬下去。

参考文献

[1]王凯旋，小学语文课堂教学中的评价技能[J]，湖南教育，2015，（2）：161-162.

[2]高乃松，优化小学语文课堂教学强化三种教学意识[J]，中小学教学研究，2011，（2）：16-6.

[3]李桂芹，信息技术优化语文教学的实践与思考[J]，中国信息技术教育，2011，（2）：8-6.