小学音乐中段乐理知识渗透研究

于艳

摘要：中段乐理知识是小学音乐课堂讲授的一个重要组成部分，它能让学生掌握重点音乐的理论基础，增强学生对音乐的感知力和理解力，激起学生对音乐的渴望和兴趣，让学生主动爱上音乐，寻找音乐带来的快乐，体会音乐曲调表达的深刻情感，从而让学生全身心得到放松，心理素质得到锻炼和提高，心灵得到净化。

关键词：乐理知识音乐小学教育方法

小学乐理知识课堂旨在让学生明白基础的音乐技能和理论知识，对音乐的发展历程和进化史有初步的了解，让学生充满对音乐的向往，调动学生的积极性，让学生的身心得到放松，提高学生欣赏美、感受美的能力和促进学生身心健康的发展，为今后更高级的音乐学习打下基础。本文根据音乐的特点，对小学音乐中段乐理知识做一些分析和探究。

一、了解乐理知识的特点———激发学生的兴趣

小学是人生当中重要的阶段，这个年龄段的学生对知识的理解和感悟能力是很强的，所以教师在教授好文化知识课的同时，也要注重培养学生的德、育、美等方面的综合能力，才能让学生全方面发展，有良好的身体和身心状态，才能为今后步入更高一级的学府做准备，也为进入社会打下基础。音乐能帮助人的心灵得到净化，使人的身心得到放松，是培养人心灵美必要的学习内容。学生在感受音乐魅力的同时，能抛开烦恼，让身心得以放松和调节，所以，在小学开展音乐课程是很重要的，教师一定要让学生明白学习音乐对人心灵健康发展的重要性，从而才能激起学生的兴趣，让音乐课为学生带来全身心的享受。乐理知识就是在音乐的发展历程之上，对音乐教学的基本内容，音谱和音调等音乐基础元素进行知识性的介绍和概括，让学生对音乐有更好的了解和认知。

例如：教师可以在音乐课上与学生一起交流和探讨音乐界的传奇人物，满足学生的好奇心，让学生对音乐产生兴趣，从而自主地去探究和感受。比如著名音乐家“贝多芬”，从小失去了听觉，但仍然不放弃心中对音乐的激情和热爱，坚强地生活并创作了无数闻名世界、流传至今的名曲。教师给学生讲讲这些著名的传奇人物的故事，能让学生感受到学习音乐能带给人无穷的“精神财富”，并积极地投入到音乐世界发现美、感受美。

二、运用乐理知识的课堂———调整学生的心态

要想让音乐乐理知识真正渗透到学生的思想感悟里，教师要把握好课堂的音乐教学内容，合理运用音乐的理论知识，让学生全身心地投入课堂，感受音乐的频率，让身心得以放松。用音乐充裕学生的心灵美，能调整学生的心态，积极地应对生活，感受生活中的美，才能有良好的态度面对紧张的学习。当人有良好的心态时，意志会变得很坚定，当学生遇到困难时，就能勇敢面对并积极寻求解决办法，对学习有极大的帮助。乐理是音乐的“灵魂”，学习乐理知识是一个循序渐进的过程，无论学习什么知识，必须要打下坚持的基础，音乐也同样如此，乐理就是在音乐的基础上，引导学生发现音乐美、感受音乐美。小学音乐乐理课本里涵盖了对音乐基础和音乐史的许多介绍，教师要充分利用好课本的教学内容，并结合有关的音乐课外知识，给学生进行讲解，帮助学生理解音乐的发展历程，让学生感受乐理知识的独特韵味。

例如：教师可以在乐理知识课堂上利用多媒体播放一些“世界名曲，让学生静静聆听，感受其中的韵味，比如“维也纳森林故事”、“肖邦”、“献给爱丽丝”、“英雄交响曲”、“斗牛士之歌”、“花仙子”、“友谊天长地久”等等著名乐曲，都能帮助学生更深刻地理解乐理知识的韵味。教师还可以在课堂上进行一些音乐历史的介绍，比如我国最早的乐器出现在宋朝，古人们都用木头或石具等作为制作乐器的基本原材料，这些关于音乐的知识能增加学生的知识面，让学生产生学习音乐的乐趣并自主探索。

三、注重乐理知识的讲解———提高学生的素养

教师要注重给学生讲解乐理知识的内容，才能提高学生的音乐素养，培养学生欣赏美、发现美的意识，增强学生对音乐的感悟力和认知能力，从而全身心健康发展。乐理知识教学的内容是多种多样的，需要学生熟练地掌握乐曲中的特殊节奏和音调，能准确地唱出八个基础音符并能画出各自的表示符号，并且能准确地发出每个音符的正确音调，对班级的合唱也要积极地参与。音乐乐理知识与其他课程科目不同，不是“模版式”地按照课本理论知识教学，而是让学生在享受音乐的同时，自行感悟其中的韵味和感情色彩，才能真正“以学助教”，让学生体会到音乐的魅力。只要教师起到一个很好的引导和教学的作用，对于小学生来说，音乐的乐理知识就很容易被理解和运用，因此，教师一定要在课堂上做好对音乐各方面的知识讲解，让乐理知识变得更生动化、形象化和趣味化，方便学生的學习，让学生放松压力，缓解学习带来的压迫感，用学习音乐来调节情绪，真正发挥音乐的作用。

例如：教师还可以让学生玩一些音乐游戏，如“魔法钢琴”、“黑白格”等，这些游戏会让学生在休息娱乐的同时，感受音乐的韵味，做到“以学助教”。当今科技信息技术突飞猛进，无论是小学生还是中学生，身边基本离不开电脑，游戏更是学生爱不释手的“玩伴”，教师可以利用这个特点，让学生在玩游戏的过程中，自然而然地体会到音乐的魅力，发展学生身心健康美，提高欣赏美的能力。

小学乐理知识的学习是一个“循序渐进”的过程，要让音乐乐理理论融入到学生的思思想和头脑，教师一定要采用正确且符合音乐教学的方法，让学生了解音乐的特点，明白音乐的音调韵味和音符基础，激发学生的兴趣，并利用好音乐课堂，让音乐充裕学生的心灵和灵魂，调整学生的学习状态，提高学生的音乐素养，培养学生发现美、感受美的能力。

参考文献

[1]王霞.基于乐理知识的视唱练耳教学探讨———评《基本乐理与视唱练耳教学方法技能训练研究》[J].当代教育科学，2015，（23）：89.

[2]高厚永.高奏黄钟大吕之律沸腾中国音乐之血———喜读杜亚雄、秦德祥编著《中国乐理教程》[J].音乐艺术，2013，（2）：55-56.

[3]冯春玲.准确性实践性综合性趣味性———学前教育专业乐理教学探究[J].交响-西安音乐学院学报，2014，（11）：91.