如何利用电子白板激活中职德育课堂

曹秀梅

摘 要：电子白板是目前一款全新的功能强大的教學工具，在中职德育课中使用电子白板教学使课堂教学更加直观、形象、生动和新颖，给教学带来了方便、生机和活力，激活了中职德育课堂，大大提高了教学效率。

关键词：电子白板 激活 德育课堂

电子白板是传统与现代教育结合的一款全新的功能强大的教学工具，它的使用使课堂教学更加直观、形象、生动和新颖，给教学带来了方便、生机和活力，大大提高了教学效率，在课堂教学中发挥着越来越突出的功效。现结合教学实践谈谈运用电子白板教学如何激活中职德育课堂。

一、运用电子白板创设情境，激发学生学习兴趣

捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的……在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当用几个感官去接触”[1]。巧妙的情景环境设置，会使学生不知不觉得融入到所要学习的内容环境中，使其身临其境，在不自知的情况下提高学习兴趣。电子白板能把材料或学生所要掌握的内容形象、立体的展示出来，描绘一个生动、活灵活现的情景，通过声音、图像的多方位刺激，使学生对所要学习的知识有一个感性、直观的认识，从而激发学生学习热情。例如，在学习《走过雨季》时，播放一段从精卵结合到婴儿出生的3D演示视频《新生命是如何诞生的》。创设了一个既不拘谨又不庸俗，既严肃认真，又活泼多样的课堂氛围，让学生打开了心扉，在心理上形成了自然面对“性”问题的良好心态，让每个学生坦然进入面对“性”话题。这样的情境引入激起了学生学习的浓厚兴趣。

二、运用电子白板开展时政教育，拓展学生视野

传统教学使教师依赖于课本，课本涉及领域不够全面，丰富，讲解不够详细，内容无法及时更新等都将导致教学效果或多或少的下降，而电子白板教学突破了传统教学只有课本的局限，内容陈旧等不足。通过电子白板的网络平台，可以把国内外重大新闻及时引进课堂，用鲜活生动的，贴进生活的材料，让学生观察各种现象，了解社会，了解世界，提高政治鉴别能力，增强学习的实践性，让学生增长学识。比如，在学习《我国社会主义政治制度》时，时值美国45任总统选举，我精心选择、剪辑、播放有关美国总统选举的视频，让学生了解美国政治制度的基本知识和基本理论。利用互联网资源突破原有的课堂教学的“教师—学生”“教材—教参—教辅”的狭小圈子，让德育课堂走向一个更广阔的空间，并充满时代气息，由此调动了学生关注现实生活的热情，增强了教学的时效性，丰富了学生课外知识。

三、运用电子白板创造和谐气氛，发挥学生主体作用

教育学家苏霍姆林斯基曾说过，教师单一地向学生传授知识，而不能调动学生的积极性和学习热情，使学生不能充分发挥自己的想象力和智力，这种教学只能让学生产生疲劳和讨厌的情绪[2]。1983年，王策三教授就提出了“教为主导，学为主体”的教学思想，但在过去这一教学思想并没能充分的实现，而电子白板教学正好可以有效地实现这一思想。通过电子白板教学让学生有更多的参与而不是单方面的接受，学生也会更加主动地学习，老师也从单纯的讲课转换成学生学习过程中的引导者，让学生在自然、快乐的氛围中自觉、主动地学习，创设一个平等、宽容、民主、和谐的教学氛围，变“一言堂”为“群言堂”，引导学生求知，还学生学习的主体地位。如在学习《生活的支点》，我制作了《一对恋人故事》的课件，让学生自主地读，大胆地想，自由地议，尽情地说，让学生产生认知冲突，激发学生积极思考，在此基础上提出有争议的问题——在这个故事里的五个人（女孩、男孩、朋友、船夫、商人）中，你最反感或最认同谁的做法，按最反感到最认同排个序，并说明理由。让学生发表自己的见解，阐发思想，交流认识。在师生、生生的多维互动中，彼此敞开心扉，畅吐心语，沟通心灵，在各种观念的碰撞中，唤起学生的共鸣，达到很好的教学效果。

四、运用电子白板评估学生认知，促进教学相长

电子白板作为新型的互动教学终端，集电脑、视频、展台、有线电视等多媒体设备功能于一体，调用网络上的一些应用软件开展在线问卷调查、在线答题、在线测试等，形式新颖、有趣，有助于调动学生对教学内容的反应，吸引学生的注意力，让学生在操作中发挥学习的自主性，变被动接受知识为主动探究知识，做到理论与实际相联系，同时也有利于教师根据学生反映的情况进行有效教学。例如，在《树起消费的航标》教学时，我用问卷星软件创建了一份学生消费现状问卷调查和一份消费心理自测，在课堂上让学生在线完成，根据学生反馈的讯息进行针对性教学，让学生有话可说，有感可发。这样做，一方面让老师了解学生的思想动态、已有的认知，有的放矢地帮助学生解决思想误区或疙瘩，另一方面活跃学生思维，提高了学生参与的主动性和积极性，使常态的课堂教学“动”起来，促进了“教”“学”相长。

五、运用电子白板展示学生成果，点燃学生学习激情

心理学家认为：人总是有一种成功的欲望，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量[3]。因此在教学过程中利用电子白板展示学生作业，并进行师生共同点评，能为学生提供在选定课程中成功与失败的重要信息，让学生知道如何不断提高自己的知识水平和认识能力，知道如何进一步促进自己的发展，激发学生学会超越自我和超越已知，增强自信心，激励学生进一步学习。如在学习《健康上网，拒绝“网瘾”》这一内容，组织学生开展以“ 远离低头族，构建健康生活”为主题的研究性学习，6-10人为一课题组，由学生自由组合，历时一个月。学生的作品用电子白板展示，一人解说，一人操作，由全班同学进行评选，按等第进行物质奖励，获第一名的作品推荐参加市第五届中学生研究性学习成果展示汇报会获高中组一等奖。学生在自评、他评、师评中加深了对该领域的深刻理解，实现知识内化，改进学习方法，学会学习和自我发展潜能的开发，同时也享受了成功的喜悦。

时代在发展，学生在变化，电子白板作为现代教育教学手段，改变了传统“一支粉笔，一张嘴，从头到尾讲到底”的教学模式，优化了教学结构，使教师教得轻松，学生学得愉快、有效。作为一位中职德育课教师都应该熟练、合理、有效地使用电子白板教学，充分发挥电子白板的功能，为德育课教学打开一个新的局面，更好地为教育教学服务。

参考文献

[1]刘少丽，利用远程媒体资源创设教学情境提高语文课堂效率[J]，课外语文，2013（01）.

[2]钟斯斯，音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J]，新课程，2015（05）.

[3]何姝敏，在英语教学中培养学生的自主学习能力[J]，考试周刊，2015（25）.