动力学观点在场中的应用的教学案例

摘要：以专题模块复习为主的二轮复习中，重视高考热点和重点考点的复习，本文以动力学观点在场中的应用为案例，分析解决问题的思路与方法，目的是提升学生的分析问题和解决实际问题的能力。

关键词：高中物理二轮复习场

在以章节为主线的一轮复习结束后，学生头脑里初步形成知识的网络和知识的体系，知识能力有进一步提高。在进入二轮复习的关键时期，为了最大限度的提高学生的分析问题和解决问题的综合能力，在二轮复习中要以专题模块为主线，构架知识网络和知识体系，知识点全面覆盖，加强综合训练。并结合所教学生的实际情况，根据物理学科的特点，打乱教材的章节，大胆整合教材，通过训练来提高学生分析问题和解决实际问题的能力。

一、专题的确定

进入二轮复习后，300分的理综地位显得尤其突出，虽然名为综合，但是试题中学科之间综合的题目很少，主要是学科内的综合。通过研究近几年的高考题发现，计算题（25题）往往考查带电粒子在场中的运动。带电粒子在某种场（重力场、电场、磁场或复合场）中的运动问题，本质是动力学问题。这类问题涉及知识面大、能力要求高，成为高考的热点。为了在二轮复习中突出高考热点和重点，进一步提高学生灵活运用知识的综合解题能力，根据常见问题的类型总结出分析此类问题的规律和方法，达到二轮复习要求的高度和难度，确定了《动力学观点在场中的应用》这一专题。典型例题如下：

（1）t时刻时，木板的加速度大小为多少？

（2）恒力作用多长时间时，小木块和木板之间开始发生相对滑动（设最大静摩擦力等于滑动摩擦力）？

二、教学的实施

例1是叠加场问题，运动过程较为简单，属于匀速直线、匀变速直线、匀变速曲线、匀速圆周运动等几种常见的基本运动模型。学生掌握情況较好，可以独立解决，并小结：（1）三场的叠加场中，根据平衡条件结合各力特点正确画出三力关系；（2）熟练掌握匀变速曲线运动的处理方法。

例2是拼接场问题，带电粒子依次通过不同的空间，运动性质各不相同，只要找出每个阶段上的运动规律，再利用两种场交界处粒子的运动状态和关联条件即可解决问题。

例3是磁场内动态问题的分析，即定性多解问题。这是学生最难掌握的一种类型，不容易确定切入点，通过师生一起分析一步步解决，重点是注意洛伦兹力对受力和运动产生的影响。由于带电物体在磁场内受洛伦兹力作用，而F洛=qvB，速度影响洛伦兹力，洛伦兹力反过来又影响速度。

三、教学反思

在复习中，一要注意培养学生的独立审题能力。在分析例题时，把审题的机会还给学生，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。二要培养学生解题的规范。特别是注重探究题、论述题，要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达，叙述应有较强的逻辑性、简明、扼要，写出主要的步骤。总之，在今后的复习中仍有待于不断的根据学生的具体情况，不断的改进复习的方法与进程，提升学生能力，提高教学的质量。

作者简介

张国华（1980-）女，中教一级，硕士，研究方向：理论物理。