对初中语文教学中运用多维教学法的探讨

黄俊峰

摘要：在初中语文的传统教学过程中，教师占据主导地位，学生都是被动学习知识，因此不利于学生学习能力的提高和思维的发展，已经不符合新课标的需求。因此，在实际的教学过程中，要想打破这种学生机械接受的思维模式，教师应该采用多维教学法进行教学，从而引导学生积极主动参与到教学环节中，培养学生的创造性思维模式。

关键词：初中语文多维教学法

现阶段，社会对创新型人才的需求不断增大，为了符合社会对人才的需求，教学过程中教师应该注重培养学生的创新思维。而采用传统的语文教学方式明显对于学生创造性思维的培养非常不利，因此一定要改变这种状态，在教学过程中采用多维教学法，引导学生进入到灵动的境界，促进学生思维能力的发展。

一、多维教学概述

多维就是多性能、多思考和多功效，多维教学法就是指教师在教学过程中，应该从多个角度进行角度，促进学生从多个角度看待问题和思考问题，从而不断开拓学生的思维，促进学生创造性思维的提升。采用多维教学方式进行教学，对于提升学生的分析能力、概括能力具有重要的作用。在传统的语文教学过程中，教师采用单一、枯燥的教学方式进行教学，因此学生的思维模式也是单向和定向的，而采用多维教学法，就可以打破这种情况，促进学生思维角度的灵活多变，培养和发展学生的现代化思维方式。长期以来，语文教学一般采用模块化和程式化的教学方式，教学也停留在知识的静态传授中，忽视了学生的主动学习和自主学习，对于学生的创造性思维培养非常不利[1]。

二、初中语文教学中多维教学法的应用措施

（一）凸显学生的主体地位

采用多维教学法进行初中语文的教学，首先在教学过程中教师应该凸显学生的主体地位，让学生参与到知识的获取过程中。在传统的教学过程中，语文教学一般采用模块化和程式化的教学方式，学生都是单向接受知识。而采用多维教学法，就一定要凸显学生的主体地位，让学生参与到教学过程中，成为学习的主人翁，激发学生的创新思维。因此，教师要打破传统模式，引导学生参与到课堂活动中，能够自主发现问题、分析问题和解决问题。

例如，在学习《皇帝的新装》这篇课文时，为了凸显学生的主体地位，学生对于课文内容以及课文中心思想的把握都应该自主探索。因此，教师不宜直接讲解，而是应该引导学生自主学习。首先，为了强化学生把握这篇课文的主要内容，教师可以让学生在通读全文的基础上，分角色将故事表演出来，通过这样一个环节，还能够有效激发学生的兴趣。初中生的表现欲非常强，为了在表演过程中有更好的表现，学生便会积极、全身心投入到课文理解中。学生表演完之后，教师还可以分小组讨论，让学生讨论这种课文告诉我们什么道理。通过这样一个学习过程，充分体现了学生的学习主体地位。

（二）设置疑问，组织争辩

在采用多维教学法的教学过程中，教师应该改变灌输式的教学方式，采用启发式的教学方式进行教学，而启发式教学中，最常用有效的方式就是设置疑问，通过设置疑问激发学生的求知欲，让学生带着问题学习。通过设置疑问，可以有效激发学生的好奇心，这对于培养学生的创造性思維和探索精神是非常有利的[2]。在实际教学过程中，教师应该结合实际教学内容设置疑问，一方面可以活跃课堂氛围，另一方面通过组织学生对疑问进行争辩，可以培养学生的思维能力，促进学生从多角度思考问题。

例如，在学习《奇妙的克隆》这篇文章时，这是一篇科技文章，因此学生理解起来具有一定的困难，但是文章中讲述的克隆技术却是学生非常感兴趣的内容。因此，教师可以针对此设置疑问“生活中常见的克隆技术的应用有哪些？”“克隆技术对人类的发展是好还是坏？”教师通过设置这样的疑问，可以引导学生对此思考，同时对于“克隆技术对人类的发展是好还是坏？”一些学生认为是好的，一些学生认为是坏的，教师针对这一情况则可以组织学生进行分辨，让学生在分辨过程中总结理解克隆技术对人类生活的改变，以及在应用过程中的优势和劣势，不仅加深了学生对知识的理解，对于培养学生的思维能力也是非常有利的。

（三）把握时机点拨学生

在多维教学法教学过程中，主要的教学方式为启发式教学、引导式教学，虽然教学过程中强调的是学生的自主学习、学习主体性，但是受到思维方式、认知规律和生活经验以及自身知识的限制，在学习过程中难免会遇到很多问题，因此，教师也应该充分发挥自身的引导作用，把握时机，在适当的时机点拨学生，指导学生从实际问题出发进行思考，探究事物的本源。在实际教学过程中，点拨学生的方式主要包括联想点拨法、朗读式点拨法和情境点拨法，培养学生的思维能力，促进学生的全面发展和综合发展。在实际的教学过程中，采用多维教学法，改变了传统教学方式中知识的平面式和输入式，采用主体式和启发式的教学模式进行教学，可以发展学生的个性，培养学生的创造力[3]。

三、结语

采用多维教学法能够培养学生的创造力，在实际采用多维教学法的过程中，教师应该突出学生的主体地位，设置疑问，组织争辩，引导学生从不同角度看待问题和思考问题，同时把握时机点拨学生，最终促进学生思维能力的发展。

参考文献

[1]陈赋.如何在初中语文教学中运用多维教学法[J].教育现代化：电子版，2016，13（6）：123-123.

[2]王钶.如何在初中语文教学中运用多维教学法[J].科技资讯，2015，13（3）：179-179.

[3]朱玲.在多维的空间中感受语文的独特魅力———浅谈如何在初中语文教学中应用多维教学法[J].作文成功之路旬刊， 2016，17（1）：17-17.