农村中小学生课外阅读现状与对策

彭莉

摘要：语文的课外阅读指课堂阅读训练以外的各种阅读活动。课外阅读是课内阅读的继续和补充，对丰富学生知识、开阔学生视野、提高学生素养有着积极意义。但是，农村中小学生课外阅读现状不容乐观，对课外阅读的重要性认识不足；课外阅读时间不多、阅读量普遍较小；课外阅读方法缺乏指导、阅读能力有待提高。为了改变这一现状，应多方面探究改革措施。更新阅读观念；加强阅读方法指导；拓展阅读资源。

关键词：中小学生语文课外阅读

随着语文新课改的推进，人们教育教学理念的更新以及语文新课程标准的颁布与实施，课外阅读已经轰轰烈烈的开展并取得显著效果。但这股读书热潮好像并未影响到广大农村中小学。以笔者所在乡为例，中小学生课外阅读现状不容乐观。鉴于此，笔者试对我乡中小学生语文课外阅读现状进行调查，并有针对性的提出加强课外阅读指导的策略。

一、课外阅读的涵义与作用

（一）课外阅读的涵义

语文课外阅读指课堂阅读训练以外的各种阅读活动，其本质是非语文课堂材料性阅读。阅读特点是独立自主的，课外阅读是提高语文教学质量的最基本、最有效的途径之一。一般说来课外阅读是课内阅读的继续和补充，是课内阅读引向社会的扩展与延伸，它是学生丰富知识、开阔视野、提高素养的有效手段，为学生的终身学习和个性发展奠定基础。

（二）课外阅读的意义

1.课外阅读是学好语文的重要保证

著名语文教育家刘国正先生强调必须要搞好课堂教学与课外阅读的衔接，使阅读教学与生活密切联系起来，既开辟学习之“源”，又疏导语文能力训练之“流”。多年的语文教学实践使笔者对此深有同感。笔者发现，热爱课外阅读的学生语文学的都很好，人文素养也高出一般学生。这不难理解，学生通过大量阅读，语言感知能力、阅读理解能力都能得到最大限度的提高。同時，大量的文学语言积累会让学生在写作中如鱼得水，挥洒自如。须知只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。

2.课外阅读是构筑精神家园的必由之路

中小学阶段是一个人人格形成的最重要阶段。这就要求语文教育不仅要发展学生的语文能力，还要致力于为学生做人打基础。而课外阅读正是进行人文教育的最佳途径。书籍，特别是经过长时间沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名著，是影响学生精神发展的最优秀最重要和最有效的媒介。课堂以外有万水千山，阅读之中有万紫千红。优秀书籍是学生与古今中外优秀的思想家文学家和科学家对话的桥梁。通过这座桥梁，才能让学生走出较狭窄的精神洞穴，放眼世界文明，领略中华民族的精神风采，同时打好语文和人文精神的底子，最终实现语文学科的人文价值。

二、农村中小学生课外阅读现状

笔者选择了我乡和附近乡镇3所农村中学、2所农村小学的学生共计150人抽样调查发现，农村中小学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题如下：

（一）对课外阅读的重要性认识不足

调查发现，只有15%的学生知道“语文新课程标准对课外阅读的要求”，而55%的学生根本不知道这个问题，更有30%的学生“不关心这个问题”；访谈中，非常渴望阅读、渴望阅读课外书的同学总共只有三分之一，而抱无所谓态度的却高达二分之一，不渴望读课外书的也有六分之一。61%的学生喜欢课外阅读，其他学生却是无所谓态度，还有少数学生明确表示不喜欢课外阅读。

（二）课外阅读的时间不多、阅读量普遍较小

调查发现，32%的学生能够每天都看课外书，53%的学生经常看看课外书，15%的学生偶尔看看课外书；经深入调查，40%的学生平均每周课外阅读3小时以上，25%的学生平均每周课外阅读2小时以上，25%的学生平均每周课外阅读1.2小时，甚至还有10%的学生每周课外阅读时间不足1小时。究其主要原因是，学生课业负担过重，有相当一部分学生在“对老师的建议”中提出要求老师少布置作业，多留些时间让他们看看课外书。

（三）课外阅读方法缺乏指导、阅读能力有待提高

调查中，36%的学生表示课外阅读时就是认真从头到尾地读，42%的学生是挑选有趣的地方读，还有22%的学生只是随便翻翻；28%的学生在课外阅读时喜欢摘抄好词好句，17%的学生在阅读时圈圈点点，只有8%的学生在课外阅读时坚持写读后感；8%的学生表示老师经常要求写读后感，60%的学生表示老师不要求写读后感。

三、改善农村中小学语文课外阅读现状的对策

以上调查可见，农村中小学生课外阅读情况不容乐观。为了改变这一现状，我们应多方面探究改革措施。

（一）更新阅读观念

农村中学课外阅读能否有效进行，首先应该树立对课外阅读的正确认识。因此，学校、教师、家长都应更新观念，积极组织课外阅读。要认识到，真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。

（二）加强阅读方法指导

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，所以，要指导学生掌握课外阅读的方法。一是指导学生做读书笔记。在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句、精彩片断分门别类地记下来，形式可以不拘一格，教师不定期检查，指出笔记的优缺点，明确努力方向。二是鼓励学生读写结合。目的在于让学生养成良好读书习惯，巩固课外阅读成果，提高学生的写作水平。以写促读不失为一个好办法，即教师通过布置学生完成一定量的作文、日记等来促使学生去阅读。

（三）拓展阅读资源

很多农村中小学图书数量、种类少，这很大程度上限制了农村中小学生的阅读数量和质量，影响课外阅读的有效进行，因此给农村中小学生提供阅读的条件是学校、家长、社会都应该做的事。特别是学校要充分发掘资源，可以采取如下措施：利用学校图书馆和阅览室阅读资源；建立完善多媒体教室，科学利用网络资源；动员全校师生积极捐书，互通有无；与城区或兄弟学校互帮互助，共享资源；鼓励中学生开发资源，倡导家长提供资源；充分利用选读课本，积极开发校本教材。