电子地图在初中地理教学中的应用思考

吴鲜珍

【摘要】初中地理相对其他科目学习难度较大，因为学生不仅要掌握相应的理论知识，同时还要具备良好的地图分析能力，这样才能达到课堂教学目标，满足学生今后的学习需求。笔者结合教学实践，就初中地理课堂电子地图的教学应用展开探讨。

【关键词】电子地图 初中地理 应用方法 教学手段

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0191-01

素质教育的推行对初中地理教师提出更多的要求，教师在教学过程中应该要掌握学生的具体学习状况，并制定出有效的教学方案，增强他们的学习兴趣，改善他们的学习方法，提升电子地图的应用能力，以满足学生今后的学习需求。除此之外，教师还要积极转变教学理念，给予学生更多参与地理知识的学习机会，找到适合自身的学习方法，以达到课堂教学目标。

1.创新初中地理课堂教学模式

初中地理教师在开展电子地图教学时，应该要做好教学模式的创新，提升课堂的吸引力，让学生能够投入到相关知识的学习中来，以提高地理课堂教学效率，达到新时期初中地理教学要求。创新地理教学模式，教师就要转变教学理念，将电子地图应用能力与地理理论知识结合，给予学生更多空间开探索地理知识奥秘，找到适合自身的学习方法。此外，教师还要增强自身专业水平，运用更完善的教学方案引导学生掌握电子地图应用方法，提高初中生地理知识的整体应用能力。

例如笔者在为学生讲解“比例尺”这一概念时，许多学生无法理解其中的含义，从而增加他们学习地理地图的难度。在这样的状况下，笔者采用多媒体中的电子地图形式向学生展现地图的变化，随着地图图像的放大，地图中的面积与实际地理面积之间的比值缩小，则它的比例尺就会变大，相反则会变小。在利用电子地图时，教师还可以让学生自己动手进行测量，比较一下地图变化后的数据，从而得出相应的结论，加深学生对比例尺的认识，以达到初中地理课堂教学目标。

2.丰富初中地理课堂教学内容

传统地理课堂上教師的教学方法过于死板，选择的教学内容大多来源于教材，其内容的丰富性有时存在欠缺，因此教师需要转变自身的教学理念，不断丰富初中地理课堂教学内容，增加课堂的趣味性。丰富地理课堂教学内容，教师要坚持开放性原则，可以通过网络来为学生搜集相关的地理知识，拓宽学生的地理知识眼界，为他们今后相关知识的学习打下坚实基础。

例如笔者在讲解“地球的公转”时，由于该知识比较抽象，许多学生难以准确理解，导致他们逐渐失去学习信心。面对这样的状况，笔者改变原有教学方式，采用电子地图方法来提升学生对这一知识的认识。首先笔者先用地图定位自己所在城市坐标，然后再逐渐将其放大到中国地图之上，然后再放大到地球之上，接着将其放到太阳系之中。在出现太阳系之后，画面中的地球会随之运动，学生通过观察发现地球在围绕太阳做周期运转，这样的运转方式就被定义为公转。通过该种形式的讲解，学生能够深入了解地球公转这一含义，使地理知识变得更加直观、易懂，大大降低他们的地理学习难度，更好满足他们今后地理知识的学习需求。

3.做好初中地理课堂教学实践

初中地理课堂应该要具备开放性，让学生在课堂上敢于表达自己的看法，鼓励他们提出问题、解决问题，同时也可以充分发挥学生的想象，将地理知识更加灵活的运用到实际生活中去，这样才能达到地理教学目标。因此初中地理教师在今后的教学中应该要做好课堂电子地图应用实践教学工作，让学生对电子地图有着更清晰的认识，使其更清楚明白的掌握地理知识，敢于发散思维、逆向思维，利用原有知识进行联想，拓展地理知识面。除此之外，教师在课堂中能够积极引导学生配合课堂上进行一系列的教学活动，找到适合他们自身的学习方法，从而提高地理课程学习效率。

比如笔者在为学生讲解“热带季风气候”这一知识点时，就利用印度的高温天气来做导入，让学生通过电子地图来了解印度的地形、所处地理位置、降水状况等，学生在地图上能够很快找到相关数据，然后笔者让他们自己先分析是什么原因导致印度气温比较高？热带季风气候又有什么特征？热带季风气候与亚热带季风气候有什么异同？学生在这样的引导下会逐步发现气候与气温、降水之间的关系，利用地图来找到自己想要的答案，最终达到地理课堂电子地图应用教学目标，提升学生的课堂实践应用能力。

综上所述，初中地理教师在开展电子地图讲解时应该要提升学生的应用能力，这样才能激发他们参与地理知识学习的热情，掌握更多科学的方法，最终达到教学目标。除此之外，教师还要积极创新教学模式，丰富地理课堂教学内容，让学生感受到地理知识的魅力，逐步增强地理中电子地图的实际应用能力，实现理论与知识的结合，提升地理学习水平，为今后地理知识的学习奠定扎实基础。