小学科学课堂教学模式的有效性分析

孙玉红

【摘要】在新课改背景下，小学科学课堂教学要转变传统的教学理念，以学生为主体，重视学生的探究性学习，使学生学会自主探究，养成善于质疑的科学态度，促进学生思维能力的普遍提升。

【关键词】小学科学 课堂教学模式 有效性

【中圖分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0186-01

当前，随着素质教育的全面发展，小学科学课堂教学有效性，越来越受到人们的重视。在传统教学模式下，小学科学课堂教学学生学习的效率不高，教学效率低下。新课改背景下，小学科学课堂教学要不断创新教学方法，提高课堂教学的有效性，促进学生能力和素质的普遍提升。

一、小学科学课堂教学存在的问题

1. 课前准备不足，课堂探究无秩序

要想提高课堂教学的有效性，课前准备是必要条件。然而，在以往小学科学课堂教学中，由于科学课程不是主科，因此，许多教师对于小学科学教学在思想上重视程度不够。有的学校由于教学力量不足，科学教师还选用兼职教师，导致一些教师根本没有将精力放在小学科学教学上，对于科学教学机械应付，课前准备不充分，对科学教材理解不够深刻，导致在教学过程中教学模式陈旧，学生学习起来也没有兴趣，教学的有效性无从谈起。小学科学教学，探究性学习非常关键，，探究性学习有利于发挥学生的主观能动性。锻炼学生的思维。然而，在传统小学科学课堂上，教师只关注课堂活动形式，重视课堂活动内容的容量，对于探究性课堂活动的质量重视程度不足，在课堂教学中忽视活动的效果。

2.课外拓展活动只是流于形式，很难收到实际效果

小学科学教学，课外拓展对于提高学生的科学探究能力，提升课堂教学的有效性发挥着重要作用。教师不仅要把握还课堂教学，学生的课外拓展训练也必不可少。然而，在小学科学教学中，受各方面的因素影响，许多教师基本不带领学生进行课外拓展，或者虽然有课外拓展内容，也是流于形式，达不到实际的效果。在课外拓展过程中，教师既不能够有效的引导，也不懂得怎样去督促学生去进行课外拓展活动，课外拓展活动效果低下，也在一定程度上影响着课堂教学的有效性。

二、小学科学课堂教学模式的有效性策略

1.做好课前准备工作，有效指导课堂教学

小学科学课堂教学模式，要想提高课堂教学的有效性，首先，教师必须要做好课前准备，不仅要备好教材，还要认真研究教材，要对教材内容有一个充分的了解，只有充分理解教材，才能够在此基础上设计教学活动，编写科学教学预案，制定出符合科学探究规律，能适应学生特点的活动纲要。小学科学课堂教学，教师还要对学生充分了解。要尊重学生的个体差异，了解学生的认知水平，要根据学生的年龄特点为学生搭建发展的平台，要努力做到课堂教学中每一个学生都能有所进步。在选择实验材料的时候，教师也要注重材料选择的有效性，根据教学内容该选择材料，要仔细研究哪些材料可以在适当的时候呈现给学生，课堂教学需要准备哪些材料。在课堂教学前，教师一定要将这些材料准备充足。要想完成课堂教学任务，在教学过程中，还要以学生为主体，创设良好的课堂教学环境，有效指导课堂教学。

2.在合作探究中做学生的引导者，真正落实课外拓展

在合作探究的时候，教师不要高高在上，要走下讲台，深入到学生中间，要学会做学生的引导者，引导和帮助学生，以便于能够在探究中及时发现学生遇到的问题，然后，通过有效的方法，给予正确的引导。小学科学教学，教师组织学生进行小组合作探究，对学生的分组要科学合理。在小组探究活动中，划分小组要保证小组成员每一个学生都有事做。在科学课堂教学中，进行课外拓展，在学生探究之前，教师要做好引导者和组织者，以有效提高课外活动的实效性。首先，教师可以选择一些有探究价值的、符合学生年龄特点的，同时，学生又能够产生兴趣的问题，让学生进行课外拓展。然后，教师给予必要的督促、鼓励，激发学生继续探究的热情，把科学探究活动延伸，提高小学科学教学的有效性。

在小学科学课堂教学中，教师要采用灵活多样的教学方法，通过有效教学，挖掘学生的潜能，促进学生思维能力的提升。同时，还能够通过有效的组织协调，有效的调控课堂教学进度，激发学生学习科学知识兴趣，从而提高小学科学教学的有效性。

参考文献：

[1]姜扣兵.基于新形势下提高小学科学课堂教学的有效性分析[J].学生之友：小学版（下），2013（9）.

[2]夏金.小学科学课堂教学有效性的思考与对策（OL）.小学科学网教材之窗，2008（4）.