激励式递进教学法在初中数学教学中的应用

雷启儒

【摘要】随着时代的进步，科学技术的不断发展，不管是家长还是教师都越来越注重学生的学习，把激励式递进教学法应用到初中数学教学过程当中，进一步激励学生们学习数学，使得学生对数学这门课程充满兴趣，从而能够从根本上提高学生的课堂学习效率。

【关键词】激励式递进教学法 初中数学教学 应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0159-01

激励式教学法与以往的教学方法是有所区别的，激励式教学法要求教师必须要改变以往那种传统的教学思维，在初中数学整个教学活动中，教师起着非常重要的作用，他们不仅作为了设计者而且还是执行者，他们所做的教学活动与教学质量有着直接密切的联系。以前那种填鸭式的教学方法已经跟不上当前素质教育的发展步伐，因此，教师在初中数学教学中应当把自己的定位把握好，而且还应当充分考虑学生对于数学知识的理解能力，根据这些来制定出与当代教育要求相适应的激励式教育方法。

一、在初中数学教学中，遇到能力相当的学生却取得不同成绩的原因

造成这种情况出现的原因并不是单方面的，而是分为好几个方面，其中最重要的原因就是在教学过程中激励学生的程度不一样与所达到的效果不一样。通常情况下来讲，初中学生的数学成绩会被自身的能力水平与动机激发程度这两个方面的因素所影响，其实说得简单点儿也就是学生的数学成绩就是他们的数学能力与动机激发程度两者的乘积，从这当中就能够非常明显的看出，一个学生数学成绩的高低与他们自身的学习能力与教师对他们的动机激发程度有着紧密联系，如果他们自身的数学学习能力越强，然后教师对他们的动机激发程度越高，那么他们的数学成绩理所当然就会越好。如果想要从根本上提高学生们的数学成绩，其中通过激发鼓励调动起学生学习数学的积极性是非常重要的。

二、在数学教学中所应当遵循的激励原则

（一）激励应当做到奖惩适度。在数学教学过程当中，对于学生的奖励与惩罚不适度，那么就会在一定程度上对学生的激励效果产生影响。当有一些学生的数学成绩进步很大的时候，教师就应当给予奖励。如果奖励较轻的话会起不到奖励的效果，如果奖励较重的话，会让学生感到非常的骄傲，感觉自己非常了不起，从而失去了提升数学成绩的欲望。

（二）激励应当因人而异。在数学教学中，每个学生的学习情况是不一样的，对学生激励的方法必须要因人而异。对于成绩不好的学生，教师应当激励他们达到预期目标。对于成绩非常好的学生，教师要激励他们达到更高的水平。如果所有学生的学习目标都一样，那么学习差的学生会感到特别吃力，而学习好的学生会感觉没有挑战性。

（三）激励还应当遵循时效性。教师应当在第一时间之内激励学生，当某位学生在数学竞赛当中取得了名次，那么教师需要马上表扬，只有这样才可以很好地激励学生，而不是等比赛过了一段时间后才表扬，这时学生对于表扬也不在乎了。

三、激励式递进教学法在初中数学教学中的具体运用

（一）在初中数学教学中要开拓学生的能力。教师在日常的教学过程中要经常鼓励学生参加智力比赛与数学竞赛等活动，对于培养学生各方面的能力都需要在训练和学习以及应用中进行发展。教师为了培養学生们各方面的能力，在解答数学题的时侯采用了举一反三这种方式，学生应当全身心投入并且积极参与，这样才可以使得各方面能力得到有效的发展。

（二）在初中数学教学中教师不仅需要讲授课本知识，而且还需要多鼓励学生去探究，积极培养学生对数学的学习兴趣。为了更好的激发学生学习数学的兴趣，教师应该根据灵活的采取合适的教学方法，从各种不同的方面去激发学生主动参与探究化学的积极性，让他们能够养成主动学习数学的好习惯。

（三）在初中数学教学中，给学生制定一个能够实现的目标来激励学生。让学生们从以往的被动学习变成主动学习，从以往消极学习变成积极学习。当学生的学习目标达成以后，教师可以对其进行奖励，这样学生们才会有努力的动力，假如在学生达成目标之后，教师没有对其进行奖励，这样长期下来，学生就会对数学丧失信心，当然也就不可能提高学习效率了。

四、结束语

总而言之，教师在初中数学教学中采用激励式递进这种教学方法，对于提高学生的学习效率在很大程度上起到了帮助，利用激励式递进这种教学方法让学生们做出努力的行为，这样才能充分调动学生学习的积极性，有了学习的动力，对于完成预定目标是非常有效的。

参考文献：

[1]张志：激励式递进教学法在初中数学教学中的应用[J].初中生数学教学与研究，2014年09期

[2]韦辉梁：初中数学教学的方法[J].初中生之友青春版，2015年04期