新课程理念下的高中数学教学改革

吕志伟

【摘要】本文通过简要分析高中数学教学中存在的问题，指出新课程理念下高中数学教学改革的有效策略，以期能够提高高中数学教学的有效性，提升学生的数学综合能力。

【关键词】新课程理念下 高中数学 问题 策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0156-02

随着新课改的深入发展，高中数学教学改革势在必行，所以，在新课程理念下，高中数学教师需要充分认识到改革的重要意义，根据数学教学的实际情况，积极改革数学教学模式，不断提高数学教学的有效性，以提升学生的数学水平，促进学生的综合发展。

1.高中数学教学中存在的问题

1.1教学观念过于落后

受到高考的影响，高中生的学习任务较重，而且，在教学过程中，高中数学教师只注重讲解数学定理、数学公式和解题思路，并且通过题海战术，训练学生的解题能力，没有注意培养学生的数学学习兴趣和逻辑思维能力，导致学生的数学学习能力较差[1]。另外，在课堂教学过程中，许多高中数学教师过度强调自身的指导作用，一味采用传统的教学模式，灌输数学知识，没有充分调动学生学习的积极性、主动性，使得课堂教学氛围沉闷，课堂教学效率低下。

1.2教学模式单一、僵硬

在信息化时代，各种各样先进的教学手段已经被开发和应用，但是，由于部分高中数学教师的教学观念陈旧，不能灵活运用多样化的教学手段，未能充分发挥学生的主观能动性，忽视了培养学生的思维能力，导致数学教学的质量不高。而且，在具体的课堂教学活动中，很多高中数学教师过度强调讲解理论知识，忽视了师生之间的交流与互动，没有充分认识到学生的课堂主体地位，让学生被动地接受教学内容，导致学生缺乏学习的兴趣和热情。

2.新课程理念下高中数学教学改革的有效策略

2.1转变教学观念，激发学生的学习热情

在课堂教学过程中，运用灵活多样的教学方法，营造轻松、活跃的教学环境，充分调动学生的学习热情，可以提高数学教学效率，所以，高中数学教师应该树立正确的教学观念，积极改进传统的教学模式，不断提高学生的课堂参与热情，以取得良好的教学效果[2]。在开展教学活动之前，高中数学教师可以根据学生好奇心的特点，利用数学故事、生活实例，激发学生的学习兴趣，以提高数学教学的有效性。例如，在学习概率时，高中數学可以让学生根据天气预报以及当天的天气状况，预测一下明天是晴天的概率，以吸引学生的注意力，提高数学教学的效果。

2.2改进教学模式，培养学生的学习兴趣

作为知识的接受者和获取者，学生在课堂教学活动中占据着主体的地位，所以，高中数学教师应该充分尊重学生的主体地位，积极改进教学模式，不断增强学生的课堂参与意识，合理发挥自身的指导作用，以提高学生的学习效率[3]。例如，在课堂教学过程中，高中数学教师可以通过探究式教学法、合作学习法和问题教学法，加强师生之间的互动交流，培养学生的数学学习兴趣。同时，在日常教学过程中，高中数学教师可以利用现代化的教学手段，营造轻松、和谐的课堂教学环境，以提高学生的学习效率。例如，在学习正余弦定理时，高中数学教师可以利用多媒体技术，展示正弦、余弦的图像，让学生直观了解正余弦的最值、对称轴、周期等知识，以加深学生对教学内容的记忆，提高学生的学习效果。

2.3利用数学例题，培养学生的逻辑思维能力

数学知识具有严密的逻辑性和理论性，需要很强的逻辑思维能力和学习能力，所以，在教学过程中，高中数学教师可以利用数学习题，培养学生的数学思维，不断提高学生的数学学习能力，以达到数学教学的目标。

2.4通过课堂总结，增强学生的学习信心

在数学教学过程中，通过课堂总结，帮助学生复习、巩固知识，可以加深学生对教学内容的印象，提高学生的数学知识水平。所以，在课堂教学活动结束之前，高中数学教师可以通过提问或者讨论的形式，让学生共同回顾本节课的教学内容，掌握教学重难点，帮助学生建立科学、完整的数学知识体系，以增强学生数学学习的信心，提高数学教学的质量。

3.总结

总而言之，在素质教育的背景下，培养学生的学习习惯，提高学生的综合素质，成为教育教学的目标，所以，在实际的教学过程中，高中数学教师应该根据时代形势，积极改革教学观念和教学模式，不断提高数学教学的时代性和新颖性，引导学生养成良好的数学学习习惯，以提高数学教学的质量，促进消火栓数学学习能力的发展。

参考文献：

[1]翟淑红.新课程理念下的高中数学教学改革[J].吉林省教育学院学报，2011，03：104-105.

[2]夏秋.新课程理念下高中数学教学方法分析[J].求知导刊，2014，07：109.

[3]林彬.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].中国校外教育，2014，S3：607.