探究农村初中数学教育问题研究与解决

王保梅

【摘要】农村初中数学教育是我国教育工作的一项重要工程，由于客观条件限制，农村初中数学教育仍然存在一定问题。探究其存在问题并找出解决措施，是目前农村初中数学教育的一项重要工作。本文首先对其中的问题进行了分析总结，然后提出了相应的应对策略。

【关键词】农村数学 初中数学教育问题 有效策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0149-01

随着我国教育课程改革的深入发展，应试教育向素质教育改革早已深入人心。但在我国部分农村地区，教育改革的推进一直存在诸多的问题。由于农村地区教育基础比较薄弱，教学水平同发达地区相对存在较大差距，教育改革的难度凸显，进程推进受阻，这其中初中数学教育的问题尤为明显。近年来，国家新出的教育目标都对教师提出了新的要求，对于农村学校的教学管理和教学质量都提出了更高的要求。在此，本文总结归纳了农村数学教育存在的问题，并提出相应的解决策略，为农村的数学教育研究提供新的思路。

一、农村初中数学教育存在的主要问题

农村学生数学基础薄弱，多数学生从小学就没有掌握好学习数学的方法，对数学的学习提不起兴趣。目前的大部分农村，教师和图书的资源都比较有限，这就限制了课堂教学的形式。老师在课堂上一味地讲授知识，填鸭式的给学生灌输了很多定理定律公式，但是很少有学生能够真正理解其含义并灵活的去运用相关知识。久而久之，学生就只是一個接受知识的机器，而不知道怎么样运用所学知识去解决问题，从而对数学的学习也就失去了兴趣。

农村学生的学习生活环境较差，教师队伍的专业化程度不高。由于教育资源配备不均，与城市的学生相比，农村学生的学习环境、社会经历、认知水平等方面相对较差。同时，在农村初中数学教师中，优质教师相对较少，教师队伍专业化程度不高，且日趋老龄化，教师初中数学教育观传统、封闭、追求功利、注重考试，而忽略能力的培养。这些都是农村初中数学教育中存在的问题。

二、农村初中数学教学问题的应对策略

针对以上存在的问题，本文从以下四点具体分析问题，下面给出相应的解决方法：

第一，提高教师的教学效率，增强学生的时间观念，规范学生在课堂上的自我管理

在课堂上，作为老师应该多引导学生多思考，引导学生发散思维，注重在课堂上与学生的互动交流，启发学生主动思考与提问。尽可能地多帮助学生树立正确的时间观念，加强纪律的监督和检查，培养学生良好的作息习惯，降低迟到、旷课现象的发生频率，只有这样才能更好实现学生的自我管理。

第二，夯实学生的数学基础，激发学生对数学的学习兴趣

学习数学这门课程的主要目的是培养学生的运算、逻辑思维以及运用所学知识解决实际问题的能力。教师在进行课堂教学时，只有联系实际生活中存在的数学现象，让学生参与其中进行探讨，才能培养学生学习数学的内在动力，激发学生学习数学的自信心，增强学生学习数学的兴趣爱好。

第三，改善学校软硬件设施建设，完善学校师资队伍建设

为学生构建一个和谐的学习气氛，让学校里充满努力积极向上的学习气息。在师资建设方面，教育行政部门和学校要强化调控职能，使教师认识到自己的地位和作用，树立起历史的责任感和紧迫感，提高教师的科学数学素养。另一方面，教育行政部门还需合理配置师资资源，协调发展城乡初中数学教育，不断壮大农村初中数学教师队伍。

第四，关于继续搞好师资建设

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：对于任何一个国家来说，如果想振兴民族就离不开教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。总结以上笔者以为：作为为人民服务的各级党政必须要有战略眼光，切切实实关心教师，努力提高教师的社会地位和经济待遇，让全社会都来关心教育事业，只有这样才能真正让教师成为“令人羡慕的职业”。目前，师资建设的任务还是相当巨大，它关系到未来的教学教育的发展，党政机关一定要高度重视。

三、结束语

综述所示，农村的初中数学教学是极具挑战性的，即使目前仍然存在不少问题，但只要依据实际情况组织教学，寻找合理的教学方法，转变传统的教学观念，构建适合农村学生身心发展的数学教学模式，发掘农村特有的初中数学教育资源，引导和激发学生对数学的学习兴趣，农村的初中数学教学质量将会得到很大程度上的改善，这将极大改变中国农村的落后教育现状。

参考文献：

[1]罗祖兵.新课改中农村初中数学教育边缘化问题及其对策研究[J].中国初中数学教育学刊，2004（10）：8-11.

[2]赵军，胡典顺.对新课程理念下农村初中数学教育的若干思考[J].数学教育学报，2006（2）：2-3.