小学数学“整理和复习课”有效教学教法的探讨

张彩华

【摘要】小学数学整理和复习是新教材中一个重要的教学内容，它是数学教学的一个重要环节。采取有效的复习教学教法非常重要，教师在课前的准备、课中的教学策略和练习策略、课后的教学策略的运用将直接影响教学的效果，影响学生能力的培养，因此，在复习课的教学中要采取有效的教学教法。

【关键词】整理 复习 教学 有效教学教法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0133-01

小学数学整理和复习是人教版新教材中一个重要的教学内容，它是数学教学的一个重要环节。小学数学“整理和复习课”的有效教学有助于小学生系统地、牢固地掌握所学的知识，有助于学生的整理、分析、归纳能力的培养，有助于提高学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力，有益于学生应用意识和创新意识的培养，还能减轻学生的学业负担，提高学习效率，为更深层次的学习的打好基础。可见，采取有效的复习教学方法非常重要。

一、课前的准备

（一）教师认真研读教材，把握知识要点

整理和复习是对小学阶段所学的知识进行系统地回顾整理，通过复习，使原来分散学习的知识点得以梳理，由点串成线，由线成面，帮助学生完善头脑中的认知结构。因此在备课的过程中，教师一定要认真研读教材，把握知识要点，明确每一节复习课要梳理的所有知识点和重难点，为学生建构知识网络铺路架桥。例如：人教版把整个小学的知识分为数与代数、图形与几何、统计与概率、数学思考、综合与实践等五大部分，这五大部分的每个领域有较多的知识模块（例如：“数与代数”领域包括“数的认识、数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点（例如：“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比和比例”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（例如：“比例”知识要点包括“比例的意义和基本性质，正、反比例的意义，比例尺，比例的应用”等知识点）。

（二）教师根据复习的重难点，录制和使用微课教学视频

现代社会网络很发达、丰富，教师可以运用网络收集有关的教学资源用于教学，根据学习的重点和难点录制微课，帮助学生学习理解和复习。因此教师要充分准备好必要的教具、学具、课件、教学视频等，把教具、学具和现代多媒体有机地结合起来，更好地为教学服务。

二、课中的教学策略、方法

（一）精心设计教学过程，使学生对复习感兴趣

研究表明，学习兴趣在学习过程中具有极大的推动作用。学生学习的兴趣越浓，学生的主动学习意识就会越强，复习效率自然会高。有效的复习课应是在教师激发兴趣下，组织学生展开自由的，充分合作交流的活动中完成的，通过合作互动与作业操作，使学习的知识得到强化升华，达到巩固知识、发展能力的目标，让枯燥的复习向有趣的学习转化。在复习过程中，笔者主要采取“激发兴趣、梳理知识；自主归纳、小组交流；展示典型、点评错题；跟进练习、反馈评价；拓展应用、解决问题”的方式进行教学，最后形成知识系统。在复习中注意指导学生梳理知识，优化认知结构。

（二）及时调整复习的内容，为学生主动参与知识的整理提供空间和时间

课中要突出复习的重点，突破复习的难点。在教师引导下，以学生为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生归纳不完整时，教师再利用各种手段引导学生，这样学生容易理清知识，理解知识之间的联系和区别。学生平时学习获得的知识是零散的，相对独立的，复习时要由浅入深，层次分明，把小学数学课程的内容归类梳理，沟通知识纵向、横向之间的联系，理清知识的脉络，使学生融会贯通，重建认知结构，以体现单元知识的系统性。教学时放手让学生整理知识，把学习的主动权交给学生，让学生在主动参与中体验成功，同时也可以培养他們的概括能力。

三、课后的教学策略、方法

（一）教师注重因材施教，做好课后辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。

（二）注重反思教学过程，总结教学心得

教师回顾上课的过程，反思教学方法、策略，课后课题组的老师交流教学心得、经验，及时地总结经验，并记录下来。

总的来说，要使小学数学整理和复习课教学有效，教师除了必须做好课前准备，课中教学方式、学习方式、评价方式的处理，课后的反思和补救等工作，还要根据小学生的年龄、心理特点进行教学，根据不同内容设计复习课，这样才能达到复习的良好效果和效益，才有利于学生掌握知识、发展技能，提升学习的能力。