幼儿发展需关注 教师道德作用大

张路婷

摘要：热爱幼教事业，对教育事业充满热情和兴趣，对幼儿充满爱心是我国《指南》对幼儿园教师保教工作的思想指导。作为幼儿园教师，热情爱岗，关心幼儿并对幼儿以好的道德素质进行言传身教，是他们的职责。然而近年来一些伤害幼儿，幼儿园教师道德素质不佳的问题频频出现，让幼儿保教工作的开展出现极大的阻碍。因此本文将对幼儿园教师道德素质道德现状进行研究，分析如何改变幼儿园教师道德素质现状来促进保教工作。

关键词：《指南》道德素质保教工作教师幼儿

幼儿是我们祖国的花朵，是国家未来的栋梁和希望，有幼儿园教师作为幼儿的启蒙老师，也作为社会，家庭，教师这三个影响幼儿成长的三大因素中重要因素之一，他的一举一动，一言一语都将影响着幼儿的身心成长，他是素质教育的实施者，也是道德素质的体现者，他们的职业素质和道德素质影响着保教工作的开展。然后在近年来，不断出现幼儿园教师道德素质失范的案例，让幼儿园的保教工作无法顺利开展，也给幼儿和幼儿家长们心中留下了不可磨灭的伤痕。那么幼儿园教师道德失范问题出现在那些方面，又给保教工作产生怎么样的影响，又将如何解决，是值得我们思考的。

一、发现问题———部分幼儿园教师现在的思想道德水平出现问题，违背了《指南》要求

幼儿园教师道德素质现状。一项与幼儿教师道德素质相关的调查内容显示：“77.5%的教师将热爱幼儿，尊重幼儿放在首位，12.5%的教师将它放在第二位”并且“80%的教师将认识，了解幼儿，研究幼儿发展能力排在了调查的前三位”说明教师比较重视师德教育与教育观，儿童观，将这一点看做是好工作的重要前提[1]，尽管调查数据显示大部分幼儿园教师对幼儿和其教育工作持有重视的态度，但是现实状况中一部分幼儿教师的道德素质却还是令人担忧，表现在两个方面：

（一）对待幼儿采取不平等态度。从近年新闻中不难看出，幼儿园教师虐童，不公平对待幼儿的案例不在少数。部分幼儿园教师采用区别对待的方式对待幼儿，对于一些个人喜欢的幼儿给与特殊待遇，而不受自己喜爱的或者性格过于活泼的幼儿则用恐吓或者不公平的方式对待，给幼儿造成心理阴影，严重违背《指南》的指导思想，让幼儿在启蒙阶段就受到伤害。[2]

（二）对待幼儿保教工作消极怠惰。另一项关于“对幼儿教师地位与作用的认识”“对专业思想的认识”“敬业精神”“工作的积极态度”调查显示：只有23.8%的教师认为幼教的地位很高，42%的教师认为将离开工作岗位，47.7%的教师认为工作太枯燥，太累。从调查报告和现实的幼儿教师工作状况中可以看出，幼儿园教师对于幼儿保教工作态度十分消极。[1]

二、问题的影响———幼儿园教师师德失范，违背《指南》要求，对幼儿教育事业以及幼儿的影响

幼儿园教师的这种对待幼儿采取不公平方式以及在对工作的消极态度严重影响了保教工作的开展。

首先幼儿园教师道德素质现状与指南相违背。《指南》指出：关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。在幼儿的发展方面给出了明确的指導，这些指导将是幼儿保教工作的重要指导思想，然后幼儿园教师道德素质失范的现状严重违背了《指南》相关要求。

其次幼儿园教师道德素质失范阻碍幼儿健康成长。《指南》要求我们的幼儿园教师关注和尊重幼儿的发展的个体差异，理解他们的学习方式和特点，然后仍然普遍存在幼儿园教师面对这些个体差异，强迫幼儿遵从他们的粗放式，部分差异的教育方式，让幼儿从起步阶段就开始磨灭个性，严重阻碍幼儿健康成长。

再次幼儿园教师道德素质失范影响整体范围的保教工作的开展。幼儿园教师是幼儿园保教工作的施展者，是实施者，但是由于这些施展者和实施者在对待幼儿和工作上的消极和失范，让保教工作的开展出现阻力，降低了保教工作的效率。

三、问题的解决办法———运用《指南》思想，促进幼儿教师道德素质的提高，更好的促进幼儿教育事业发展

幼儿园教师道德素质的提高促进保教工作的开展。要让保教工作在《指南》的正确指导下顺利展开，需要做到两点：

首先是如何提高幼儿园教师道德素质。幼儿园教师的道德素质在促进保教工作的开展上起着尤为重要的作用，无论是对幼儿，或者是自身工作的认知上，只有将道德素质提高，思想上进步了，才能顺利进行保教工作。因此，要提高幼儿园教师道德素质，首先要从幼儿园老师的选拨上注意，要选拨职业素质高，思想品德优良的幼儿园老师，并且在幼儿园教师资格证这些硬性条件上注意。其次，幼儿园在保教工作开展的同时要不忘定期进行教师的思想品德教育，时刻提醒他们作为幼儿教师的职责所在和道德素质基准。

第二，幼儿园教师道德素质的提高将促进保教工作的开展。幼儿园教师道德素质得到提高，也将促进保教工作的开展。首先幼儿教师道德素质提高将有利于幼儿身心的健康发展。其次更有利于保教工作的进行。道德素质提高思想上有进步，便能主观上积极响应《指南》的要求，积极促进保教工作的开展。

总而言之，幼儿教师是幼儿人生起步阶段的启蒙者，是幼儿教育的第一位老师，幼儿教师的道德素质高低影响着幼儿发展的好坏，也影响着保教工作的开展，只有遵循《指南》的要求，不断的提高幼儿教师的道德素质，才能让幼儿和保教事业都发展顺利。

参考文献

[1]王晓辉.幼儿教师道德素质建设研究[J].天津市教科院学报.2014.2.

[2]詹仁颖.浅谈教师道德素质对学生的影响[J].黔西南日报. 2011.6.

[3]杨翠.幼儿眼中的“好老师”———幼儿视角的教师素质研究[J].西南大学.2010.4.