小学语文教学中的德育渗透方法

刘丽艳

摘要：在小学语文的教学过程中，应该注重德育渗透，对教材内容的深入探讨，挖掘小学语文课本中包含的德育元素，另外就是能够充分地利用教材，仔细思考并从中找到德育渗透的启动点。同时教师能够将小学语文课堂与德育教学有机地融合在一起，即为能够找到二者的共同点和重要联系，最后就是教师能够从语文教材中提取关键的词语、语句或者段落，让学生能够深刻领悟德育教学，启发学生道德情感。

关键词：小学语文课程德育情感

在新课改的大背景下，语文教学要求：“能够重视培养学生高尚的道德思想、健康积极向上的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观念和积极乐观向上的生活态度，这些都是语文教学的重要内容，不应该将其视为繁重的任务，教师应当重视对学生的情感熏陶，不知不觉地将这些内容落实到每一节平常的语文课堂中。”所谓“文以载道”，生动形象地展现出了语文教学中教学性和思想性的两个特点，同时也能够反映出语文教学中通过字词、语句的听写巩固知识的重要性。

一、探索小学语文教学中的德育元素

语文就是语言和文字的结合，小学语文更是如此，二者相互依靠、不可分割。不存在没有意义的语言，即为不能用文字表达的语言是不存在的，字、词和语句都有各自的含义，一篇优美抒情的文章拥有极其丰富的内容、含义，使得读者有一种身临其境的感觉，以及作者那真挚、热情饱满的情感表达。教师想要能够保质保量地完成教学任务，就必须要围绕教材开展教学，并努力专研教材内容，探索发掘其中包含的德育元素，充分发育小学语文的德育教育作用。

首先，教师应紧抓字词中的德育因素，华夏文化博大精深，其中很多的字词本身就带有德育意义，例如“孝”的本身含义就是孝顺，正所谓“百善孝为先”，在儒家思想引领的华夏古国极为推崇。其表现为尊敬父母，不违背父母的意愿，关心、爱护父母，而且往往孝顺的孩子会拥有更加优秀的品质，更加辉煌的未来。由此可见，一个人的孝顺程度对其影响多么大，尤其是对心智不够成熟、思想道德尚未健全的小学生影响更甚。还有“善”字，即为善良、和善的意思，指的是能够待人和善，与人真诚相处，心地善良。具有这种品质的人能够拥有更多的真心朋友，并且在困难的时候，会有很多的人伸出援助之手帮助他，这是一种极其优秀的品质。同时，还具有德育教学意义的字词：团结、有爱、仁、忠、和等。其次，教师也应该把握课本中课文的德育因素，一篇优美的文章一定拥有它独特的抒情方式，能夠让读者与作者的思想擦出火花。小学语文教学中教材都是通过教学任务和目标来筛选的，其内容也是积极向上的，其间的内容具有丰富的德育教育意义。

二、设计小学语文教学中的德育渗透

如果能够在语文教学中不断地渗透德育思想，将会对学生思想道德产生潜移默化的影响，也能够在不知不觉中纠正了学生的思想误差，使得学生在没有发觉的情况下接受新思想，不会让学生对此产生抵触情绪。教师应灵活运用小学语文丰富多彩的教材内容，满怀热情地对学生进行德育教育，由浅入深地改善、优化学生思想品德。

教师最先要做的就是在介绍背景的过程中渗透德育教育，小学语文教材中有某些课文描述了与当下社会相隔时间比较久远的历史事件，使得小学生很难理解课文内容和进入创设的意境。此时就需要教师能够对课文涉及的历史背景做一个简明扼要的介绍，以此来帮助小学生更好地带入情感，有助于对课文的理解。例如《虎门销烟》一课中讲述了1839年6月3日林则徐在虎门进行鸦片的集中销毁事件，这是一个极具历史性、纪念意义的日子，小学生的知识面较为局限，对当时的历史环境不能很好地理解，对中国所处于的环境不了解。因此，教师应结合多媒体教学模式，边讲解边向学生们展示相关的视频，然后再着重讲解“烟”的意义和危害，让学生们能够远离毒品，珍爱生命。这样不仅向学生普及相关的法律知识，又能够帮助学生更加深刻理解课文内容。其次，在创设的意境中渗透德育教育，教师应依据教学内容合理运用多媒体手段渲染气氛，帮助学生能容易理解课文内容和作者的思想情感，也就更容易进入作者创设的意境中，使得学生产生一种身临其境的朦胧感觉，深入激发学生对语文的学习兴趣，也能够培养学生正确的思想情感。

三、落实小学语文教学中的德育渗透

依据小学生这一年龄段，小学语文教材的内容丰富多样。有的涉及历史事件，让学生们勿忘国耻、怀有“振兴中华”的信念；有的涉及美丽的大自然，让学生们能够热爱大自然、不要破坏自然环境；有的记述了英雄们的英勇事迹，让学生们铭记先烈们。在小学语文的教学过程中，教师应合理发挥每一篇课文的特点，将德育教育有机地融入到语文教学任务中，在这一过程中，教师应指导学生学会自主阅读，自我去感受文章想要表达的思想情感。教师也可以以饱满热情的态度向学生们阅读课文内容，帮助学生们更能进入意境，通过铿锵有力的语调把学生内心最真挚的情感激发出来，让学生们学会热爱生活、热爱国家。同时也能够熏陶、感化学生的思想品德，提升他们对生活、学习积极的动力，成为小学语文教学德育渗透的有力保障。同时，德育教育不仅仅只是体现在语文教材中，还应该在实践生活中得以展示，将课堂与课外、课本与实践相结合，丰富了学生的思想情感和知识技能，让德育教育有效地渗透到课本中，增强了学生的学习兴趣的同时，也增强了学生的道德素养。

总而言之，语文在小学教学中具有相当重要的地位，并且德育教育应该“自然和谐”的融入到课本内容中，不能影响到语文知识的主体地位。教师应巧妙采用各种手段，潜移默化地融入德育教育，使得学生增长语文知识的同时，也能够拥有优秀的品质。

参考文献

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