信息技术学科渗透心理健康教育

全盈臻

摘要：信息技术本是智障学生学习的工具，它拓展了智障学生的学习空间，改变了智障学生的学习习惯。但现在谈及信息技术仿佛和电子游戏一样成了孩子成长过程中的洪水猛兽，因为总不时可以看到很多智障学生热衷于网络游戏和聊天，在这个虚拟空间里尽情挥洒时光，影响了学生的心理健康的发展。

关键词：信息技术心理健康教研教学

心理健康教育是我校的特色教育，它渗透于各个学科之中，信息技术学科也不例外，也明确指出信息技术课程要“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养……”因此，在信息技术教学中渗透心理健康教育、培养智障学生良好的网络道德与信息素养是非常必要的。我从教材实际出发，把心理健康教育渗透于知识的讲授或上机操作之中，在教学中自然而然地进行，让智障学生在不知不觉中接受教育，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

一、抓课堂常规，促心理健康教育

课堂常规是保证课堂教学顺利进行，向智障学生进行心理健康教育的基本途径。每学期初，我都向学生们提出一些常规要求，让学生明确，在课堂里、特别是在机房里该做什么不该做什么。如，告诉他们不准迟到、早退，听指挥，规范操作，爱护机器；同学间团结协作、互帮互助、共同进步；养成良好的用机操作习惯。通过这些课堂常规的贯彻落实，逐渐使他们养成遵守纪律，听从指挥的良好习惯。

二、深挖教学内容，促心理健康教育

针对信息技术教学内容，深挖掘其内涵，对智障学生进行心理健康教育。在课堂上学生有很多的学习内容，如认识Microsoft Word、汉字录入、初识Microsoft PowerPoint、认识Internet、网页浏览等。在这些教学内容中，学生深感乏味的就是汉字录入，而最感兴趣的是上网浏览、Microsoft PowerPoint多媒体作品制作、玩游戏等。众所周知，健康的心理是一个人永葆青春的重要条件。在教学中，我抓住教材引导学生剖析、挖掘其内涵，让学生在分析过程中懂得今后要努力控制自己的情绪，进行健康的心理训练。

心理健康教育，要细心观察学生的每一个动作，尤其是智障学生的情况。实践证明，学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系。给予孩子积极地期望，适当的心理暗示，让他们认识到自己在老师心目中是优秀的，继而推动了孩子自我实现的过程。让我在开展教育教学中认识到教育心理健康的重要性，于是更明确自己要多吸取教育理论能量，领悟其中的内涵，从而能够灵活有效地运用于教育工作中。

三、榜样激励──充实心理健康教育

学生正处于健康心理形成的最佳时期，作为教师应会抓住各种有利时机对他们的心理承受力加以锤炼。

颜忠浩是中年二班一个毫不起眼的男孩子，平时不声不响，很少与老师、同伴交流；各项活动中，从不举手发言；在同伴心目中处于无足轻重的地位。

然而，这几天，我们的颜忠浩变了，不但在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，学习、午睡等方面都有了很大的进步，不禁令我刮目相看。何以令他有如此大的变化呢？我细细地回想着……答案很快就找到了。原来，最近在我的信息技术课上我让他们都当一天的小班长，小班长是帮助同学们学习和管理同学们的，在这个活动中，让孩子之间增进了友谊。最初的时候他也总是不好意思，但是经过了一段时间我对他的心理辅导，他慢慢的从自卑中走了出来，从这次的心理教育就可以看出来他也很想当这个小班长，从他的不好意思到现在很大方的面对学生就能看出来，他进步很多。

可见，心理健康的辅导是孩子健康发展的要素，是孩子精神需求中最珍贵的部分，能使学生得到爱的满足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成长，能帮助他们激发学习的愿望。小学是心理发展的关键期，他们的心理健康与否，将会对以后的认知、情感、个性、道德品质等产生极其深刻的影响。因此，我们的工作者必须重视和加强他们的心理健康教育。以后，我会陆续地开展这样的活动，让他们感受到老师的关爱，这对于他们今后的学习、生活一定有很大的帮助。

信息技术教學中的心理健康教育是方方面面的，不是一朝一夕能完成的。但每个信息技术教师只要能不断地挖掘教材中的积极因素，抓住进行心理健康教育的最佳切入点，并在信息技术教学中坚持不懈地对智障学生进行心理健康教育，就一定能取得成效的。