应用写作课程实践教学环节的改革与创新

摘要：目前應用写作课程实践教学现状存在极大的弊端。因此从确定以职业能力培养为取向的课程培养目标、构建多层次多渠道立体化的实践教学内容模块、创新实践教学模式、创建多元化的实践教学方法、创新实践教学环节考核体制等方面探寻构建新形势下应用写作实践教学环节的改革体系尤为重要，希望通过探索使应用写作课程实践教学向更好的方向发展。

关键词：应用写作课程实践教学改革与创新

应用写作实践教学环节作为课程教学工作的一个重要环节，在一定程度上，它是检验学生写作能力的一个重要标准和依据，具有举足轻重的作用。

一、传统应用写作课程实践教学的现状和存在的问题分析

实践教学模式过于僵化、教师实践动手操作能力不强、学生对应用写作课程实践环节的学习重视程度不够、实践考核方式改革创新能力低等是目前应用写作实践教学的常见现状。目前许多教师轻视应用写作课程实践教学环节，课堂实践教学往往流于传统应用写作教学的“三步骤”教学法：讲授———范文分析———写作训练，造成了写作实践教学的低效，缺乏创新。高校教师年轻化是目前新进应用型本科高校的一大现状，由于青年教师大多缺乏实践工作经验，导致大多数教师的实践动手操作能力不强。教师实践动手操作能力势必影响到对学生操作能力的要求，进而忽视对实践课程教学的改革与创新。而应试教育也使学生更重视专业课程的学习，他们对应用写作课程实践环节的学习往往出现倦怠心理，从而被动、依赖地对待应用写作课程实践环节的学习。在考核上，虽然应用写作课程在性质上偏于实践，但也往往流于其它理论课程，缺少对课程实践环节考核方式的重视，使得应用写作课程考核方式流于形式。

二、构建新形势下应用写作实践教学环节的改革体系

（一）确定以职业能力培养为取向的课程培养目标

应用写作实践教学的课程培养目标应定位为培养学生的职业能力，尤其是培养学生职业综合能力，为学生将来适应工作岗位，并在岗位上有所发展奠定基础。

（二）构建多层次、多渠道、立体化的实践教学内容模块

实践教学内容的设计是实践教学体系的重要环节。因为应用写作课程实践来源于社会实践需求，所以应用写作课程实践教学环节的授课内容也应与社会生活实践密切相连。写作课程授课内容只有与学生的生活实际和专业实践相结合，才能真正取得教学的实际效果，课程本身也才有生存和发展的空间。故在制定大纲时要结合学生社会实际生活的需要，并结合应用写作理论教学内容的结构，构建多层次、多渠道、立体化的实践教学内容模块。应用写作课程实践教学环节内容模块如下：A常见行政公文的拟写；B调查报告的写作；C求职文书的写作；D演讲稿的写作与演讲技能训练；E社科论文的写作。

（三）创新实践教学模式

实践教学模式如情景教学模式、项目和任务驱动教学模式、合作学习模式等等。多模式的实践教学更有利于课程教学的效果优化。创新情景实践模式主要指教师给学生出一个实践情景材料，如多媒体展示一个演讲现场的材料，让学生根据情景角色对换自拟题目拟写演讲稿。项目和任务驱动教学模式是应用写作实践教学模式中采用的一种授课策略，它主要是指让学生带着任务以实际行动参与到项目中去，如对调查报告的教学，让学生亲自去调查，得出结论，这样更有利于将来职业的发展。合作学习模式指的是在行政、事务工作文书的学习中，建立合作机制，如“举行”一个假期下乡实践活动，学生要分角色合作习作请示、批复、通知、通报、报告等。这样的考核方式既让学掌握了行政文书的写作方法，又让学生提早感受行政职业的职业模式，为以后的职业奠定基础。

（四）创建多元化的实践教学方法

多元化的实践教学方法主要是指和应用写作课程实践环节授课相关的一系列多元化的实践教学法。如案例教学法、情境教学法、互动教学法、例文教学法、实践教学法、比较教学法等等。授课者要根据实践教学的需要，有目的的选择不同的又能优化实际教学效果的实践教学法。

（五）创新实践教学环节考核体制

应用写作课程的理论教学内容主要包括行政公文的写作、公关礼仪文书的写作、经济文书的写作和法律文书的写作等几个章节。而实践授课内容要结合理论教学授课的有关内容择优开设有代表性的综合实践授课环节，改革后采取过程性考核方式和终结性考核方式。过程性考核方式即每个实践环节授课结束后马上进行考核，这样更有利于学生的快速掌握。终结性考核即所有实践环节结束之后进行一次终结性考核，以巩固和加强实践效果，且考核更全面、更到位。

三、实践教学环节改革的思考与建议

实践教学环节的改革不是简单一触而就的，需要多方面的努力与配合。鉴于此特提出几点建议，希望对应用写作课程实践教学环节改革提供一定的借鉴。首先，建议建立校外实训基地，为学生搭建实践平台。授课教师带领学生深入企事业单位，深入了解他们的工作性质及流程，结合实际情景拟写相应实践文书。其次建议建立应用写作模拟实验室。在教师的指导下学生扮演不同的角色和分担不同的任务，把抽象复杂、枯燥乏味的理论变为具体实在的操作技能。最后培养教师的实践教学能力。应用写作实践教师要深入实际调查研究，把握实际工作中应用写作的动态，不断积累经验，提升实践教学能力。

总之，随着教育体制的改革与创新，应用型本科高校人才培养模式也发生了很大的变化，变化的重点是要体现“全人教育”的培养理念，突出“实践育人”、“实践能力与创新意识培养”相结合的培养思想，实现“个性与全面发展”相协调的培养目标。这也使得应用写作这门课程在专业人才培养中更加重视实践能力的培养。因此在实践教学环节改革的理论基础上，对学生进行试点教学改革也是非常必要的，它能检验改革在实践课程教学中的实际效果，从而提升应用写作实践课程环节改革的说服力，并为应用写作实践课程改革的推广提供有力的依据。

作者简介

季艳茹（1982-），女（汉族），河南驻马店人。南阳理工学院讲师，硕士研究生，主要从事古代文学与文化、课程教学方面的研究。