媒体融合背景下高校新媒体专业的教学改革

摘要：当前网络媒体飞速发展，新兴的媒体在短时间内更新换代，整个世界在新媒体不断发展下发生了天翻地覆的变化，新媒体的发展影响着我们的生活。因此在媒体融合的背景下高校新媒体专业的教学改革势在必行。

关键词：媒体融合新媒体专业教学改革

媒体融合可能对于大多数人来说是个陌生的概念，其实就是电视台、报纸与电台等传统刑的媒体和手机、互联网、智能终端等新兴的媒体有效结合起来，彼此之间资源共享，从而产出各种各样的信息产品，然后通过不同的传播平台传达到各位听众或观众。今天的世界是互联网的时代，互联网等新型媒体的飞速发展，使得媒体技术的发展正在悄无声息的改变着媒介世界，传播模式的改变与创新也改变了传媒格局，这些媒体的改变加快了传媒业的转型和融合。

一、媒体融合下高校新媒体专业人才培养要求

在新媒体融合的时代背景下要求高校新媒体专业的学生不仅仅能掌握多种多样的电脑软件技术，而且还需要在时代背景下学会利用这些技术创新发展网络世界。新媒体的融合要求新媒体专业的学生应当学会理解不同的媒体语言，能够跨媒体来解决相关问题，传播有效信息，学会媒体细信息内容与形式的有效转换。

在当今新媒体融合的时代背景下，相关的媒体企业对高校新媒体专业的学生也提出了更高的要求，希望他们能够在新媒体融合的时代背景下拥有整体运作流程所必具备综合专业技能知识和专业实践技能。

二、媒体融合下的高校新媒体专业的教学课程改革方案

（一）目前高校新媒体专业的课程安排

我国大部分的高校都有新闻传播专业、新媒体专业，不同高校的新媒体专业具有不同的特色，拥有自己独特的优势，这一点尤其突出表现在课程设置这一方面。有的大学的传播学，在数字新闻传播方向的课程设置上重点培养具有新媒体特色的新型人才；有的大学的课程设置则是主推互联网与新媒体的传播运营和管理；有的大学新媒体的课程重点培养的是集具传播学平台视觉表达的知识型人才。纵观我国的各大高校的新媒体专业，可以看出大学的媒体专业课程主要分为新闻类、产业类、运营类、技术类、设计类、营销类等类别。部分高等学校的新媒体专业课程也或多或少的显现了新媒体融合的这一网络趋势。

（二）在新媒体融合下高校新媒体专业的课程设置方案

当今新媒体融合，媒体时代对媒体专业人才培养提出了更高的要求，所以高校应该结合自身的优势，对新媒体专业的教学进行改革，以便培养媒体时代的新型人才。高校可以融合相关的媒体新闻报道、媒体数字技术和产品消息等三个方向来设置专业主干课程。媒体融合的背景下要求学生走上媒体岗位后能够尽快地适应工作环境、适应工作要求，高校除了要安排学生学习专业技能知识课程外，还需要设置一些针对性的职业辅导培养课程，来提升塑造学生们的媒体工作素养。

三、高校新媒体的专业人才

在媒体融合的背景下要求媒体高校应该培养“应用型、复合型”的传媒人才，来为新媒体融合的时代出媒划策，来驾驭这一个全新的时代。因此高校在培养专业人才的实践中应该有层次、有步骤地一步步开展。

第一、将课程专项实践和业余假期实践有效的衔接。我们知道新媒体专业的大部分教学课程不仅仅需要课堂内部的专项实践，还要为学生提供充足的时间，提供适合的环境让学生到媒体传媒中去亲身体验，感知他们所学习的专业，体验在虚拟网络世界工作。所以这特别的需要将课堂内部的专项实践和业余假期实践进行有效地衔接，将课堂实践的时间延伸，拓宽课堂专项实践的空间。这样以来高校的媒体专业的学生就可以从实践中直接获取媒体业界内的相关信息和工作的实际经验，从而加深了对书本知识的理解，熟练地掌握了有关的传媒技术技能。

第二、高校要适时的去鼓励大学生参加各种各样的传媒大赛，来提高学生的实践能力。所以高校可以加强学生自主创作作品，鼓励学生学会知识创新，勇于实践，然后做出合格的作品去参加各种各样的大赛，以赛代练，这样的实践经验不仅可以检验学生传媒专业知识的掌握情况还可以让学生提升专业能力。

第三、构建学校与企业的合作平台，为学生提供自主创业的机会。高校要想培养出创新型、应用型、复合型的传媒人才，就必须把传媒专业知识的相关教育与相关的职业技能培训、教育结合起来。通过学校与企业合作的形式来拓宽传媒专业职业培养，扩大学生的专业实践领域，让学生积累一定的职场经验，为学生将来自主创业打下坚实的基础。

四、媒体融合背景下高校新媒体专业师资队伍的组建

首先，对不同专业的老师进行自由组合。为了促进学科融合和交叉，可以将艺术设计专业、计算机专业、新闻专业和市场营销专业的老师融合在一起为学生传道授业解惑。因为专业不同，所以四个专业的老师对于媒体的理解和认知是不尽相同的。在媒体融合背景下来培养新型的传媒专业人才，就必须对老师进行融合。不同专业的教师，彼此交流，互相学习，让老师们了解自己的专业在新媒体这个平台所扮演的角色，以及自己应如何更好地将媒体知识或相关知识传授给广大的学生。

其次，专任教师与具有相关知识的兼职教师搭配。目前高校教师媒体实践经验缺乏那么高校可以走一条高校专任教师和业界老师相结合的道路来解决这一问题。高校可以聘请有丰富实践经验的媒体从业人员到新媒体专业担任兼职教师，也可以定期派遣本校的专任教师到媒体挂职锻炼。这样两类教师相互学习，提高自身的媒体教学能力和实践能力。這样高校就拥有一支既懂理论，又有实践能力，既具有教育教学管理能力，又具备科研能力的“双师”型的教师队伍。

参考文献

[1]田龙过.媒体融合趋势下的传媒教育改革谨防再陷误区[J].中国广播电视学刊，2012.

[2]赵谦.媒体融合探讨[J].中国广播期刊，2012.

[3]章淑贞.传媒club大起底，新媒体专业哪家强[M]，中国广播电视学刊。

作者简介

江涛（1979.7-）男，汉族，安徽省无为市人，重庆广播电视大学硕士研究生讲师，研究方向：思政教育。