从技能大赛纵观学生的综合素质水平

摘要：随着社会不断的发展和进步，企业和社会对人才提出了更加苛刻的要求，这也要求人才需要具备更强的素质与能力，也间接促进了职校对于教学的改革，而主要的改革方向可以从教学理念、教学方法以及教学思想等多个方面进行。而一些特殊的专业对于人才的素质要求不仅仅在于知识素质，更在于技能素质，简单而言，就是不仅仅需要学生具备相应的理论知识，还需要具备更强的实践能力，而针对以上问题，更多职校也提出了相应的实践教学环节，以强化学生的动手能力。

关键词：技能大赛学生综合素质技能水平

区别于其他的实践教学，技能大赛本身的优势可以体现在参考性、促进性以及趣味性。这也是由于技能大赛面对的是整个学生群体，而且比赛的过程往往会涉及到学生之间的竞争，这也让学生能够在竞争中进行参考，特别是针对一些掌握操作诀窍的学生。这也就达到了促使学生自主纠错的目的。当然，在技能大赛的竞争关系往往会让学生产生浓厚的兴趣，他们急于展示自我、表现自我，进而形成自主学习的意识。而就此，笔者将通过本文，就技能大赛对学生综合素质水平提升的作用方面，将进行具体的研究与分析。

一、技能大赛对教学的促进作用

（一）促进学以致用

对于教育而言，其最终的目的应当是教会学习者熟练运用所学的理论知识，而并不仅仅是死记硬背或者照搬所学知识，而技能大赛本身涉及的内容就是理论教学的基础知识，而学生只需要回忆理论教学相关流程与内容，即可了解如何将理论知识活学活用。因而，技能大赛第一个关键作用就是促使学生“消化”及使用所学知识，让他们能够真正掌握所学知识的精髓与内涵。

（二）强化学用对接

就目前而言，普遍职校学生对所学知识完全不了解，甚至觉得学习的内容缺乏现实意义，而这些也深刻体现出他们所学知识的不对等性，特别是知识与实践运用的对等性。因而，强化知识学习与现实运用也是更多职校更加注重的改革方向。而技能大赛则有效强化知识学习与运用的对接，即体现出“学有所用”，特别是其中涉及的知识理论，往往是以往所学的内容，即便是存在一些拓展知识，也是对传统教学内容的一种补充。

（三）增强竞争意识

竞争意识是每个人步入职场都需要具备的基本意识，虽然在日常理论教学中，多数学生能够感受到一定的竞争压力，但是这种竞争往往是潜在存在的，而且学生在学习过程中感受到的竞争压力本身可以为他们提供持续的动力。此外，竞争意识缺乏往往会导致学生难以在激烈的职场竞争中生存，更无法直面竞争中的失败，而技能大赛中涵盖的淘汰规则与现实职场类似，通过竞争、淘汰，才能让学生了解社会，敢于应对来自社会的各种挑战，同时铸就不屈不挠的精神。

二、技能大赛对学生素质水平的提升作用

（一）强化合作素质形成

虽然在技能大赛过程中，往往会涉及到激烈的竞争，但是整体而言，其本身还是涉及到团队之间配合，即一同完成对某些难题的探索与研究，而且更多调查研究指出，技能大赛中个体努力往往很难取得满意的效果，因为很多团队项目往往需要涉及多人的默契合作，个人主义、自我主义也是大赛的禁忌。此外，任何人都有长处和短处，要做到扬长避短，则需要与他人进行合作，即利用他人的优势弥补自身劣势，进而达到预期的目标。即如在一般技能训练过程中，除了需要教师的辅助，还需要设备的支持，而这些也需要专业的技术教师给与技术支持，所以整个过程往往涉及到一个团队。而且在技能训练过程中往往会涉及到多个问题，教师让学生解决这些问题往往是通过让学生自行组织小组进行探讨与研究，而教师也会参与到小组合作中，发挥其辅助作用，所以，技能大赛的主要作用应当体现在学生合作素质的形成。

（二）促进独立能力提升

技能大赛与一般教育模式存在本质差异，特别是在教学过程中往往将是将学生作为教学主题，同时在政策教学流程中融入自主学习的流程，而且对学生的自律、自觉性也是一种有效的促进。而且学生在学习过程中是相对独立，并不需要教师进行监督与管理，而教师在这一过程中仅仅担任辅助角色，即进行相应的指导和提议，而学习资料的运用则需要学生进行自行探索，进而通过多次研究、探索以及操作，获得相应的启发以及经验，而且能够对失败的原因进行针对性分析，进而最大程度降低学习引发的阻碍，而学生的独立性也在不知不觉中形成。所以，对于技能大赛而言，其主要的价值并不仅仅是评估对比学生个体的能力，挑选优质的人才，同时最大程度提升学生的独立性，即提升独立能力。

（三）构建创造能力

创造能力也是更多学生应当具备的能力，特别针对主动操作性的行业而言，不仅仅要求人才具备所需的基础理论与操作能力，更要求人才具有独立的思维，能够根据现有的不足开展创新与改进。如以建筑CAD项目比赛为例，很多常规图纸是学生日常学习能够接触到的，而现实遇到的设计不仅仅是一些基础的设计，更需要学生进行创新的，也是前所未有的而其设计制图的灵感都是脱胎于传统的设计制图，即如图形绘制、编辑、标注等各种计算机制图工具和方法。即将一个完整的方案剖析成为多个设计理念与方向，然后进行自由组合、改进，同时保证绘制符合国家制图标准的建筑图样，并且运用计算机绘制正投影视图和轴测图。

三、技能大赛对学生的成长作用

我校已连续参加八届全国职业院校技能大赛，并在工程测量、建筑CAD、工程算量、建筑装饰技能、护理技能等项目中屡获佳绩，共取得金牌23个、银牌12个、铜牌6个。二年一届的上海市星光计划至今已成功举办了六届，我校在六届的上海市“星光计划”职业技能大赛中共取得21个一等奖、20个二等奖、37个三等奖的优异成绩。在一年一次全国文明风采大赛中我们也有精彩的表现，连续七届共获得一等奖10个，二等奖13个，三等奖25个，学校获全国文明风采竞赛活动优秀组织奖、全国决赛优秀组织奖等。从大赛走出的同学越来越优秀，13建筑工程技术2班的吕欣裕、冯吉利分别获得2016年全国职业院校技能大赛工程测量项目、CAD项目一等奖，同时还获得了上海市一等奖学金以及游学英国的经历；11建筑工程技术2班的李宏杰和10工民建3班的潘冬伟也因在2014年全国职业院校技能大赛中获得金牌现分别就职于上海建工五建集团有限公司三分公司和华东电力设计院有限公司。08工程造价1班许飞同学，获2011年全国职业院校技能大赛工程算量金牌，魅力中职生，文明风采演讲第一名，2009年获上海市青年创业大奖并赴美国领奖，目前创立了质鼎装饰公司，年收益7000万，公司与学校建立校企合作，为学生实习搭建了平台，等等，他们已经将学习的技能和品质转化为为社会作贡献的动力，服务于整个建筑行业。

综合而言，技能大赛本身的意义已经超出了人才选拔、能力评比的范畴，而其潜在的意义应当集中在多学生多方面素质的培养，今年市教委新出台了《上海市中等职业学校学生综合素质评价实施办法》，此次综合评价旨在坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，突出职业教育特点，整体反映学生德智体美全面发展及个性特长情况，切实促进每一个学生的终身发展，为用人单位录用和高等院校招生提供有价值的参考依据，促进学校人才培养和高等院校人才选拔模式的转变。因而，对于更多职校而言，开展技能大赛具有迫切性与必要性，但是需要重视大赛潜在的意义。真正发挥比赛的导向作用和育人功能，取得更好的教育效果。

参考文献

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作者簡介

张梅萍（1981-）女，上海人，本科学历，上海市建筑工程学校，讲师，研究方向：教育教学。