画得不像又何妨

张婷婷

一年的小学低年级美术教学，让笔者深刻感受到低年级孩子对美术课的热爱，小学美术低年级绘画就是涂鸦，整个绘画过程也是一种高级学习过程，对孩子素质的培养很关键，也很重要，相对于主课课堂上系统知识学习的紧张，美术课堂上孩子们特别轻松，非常快乐。

小学低年级美术课里，绘画课占很大比重。因为低年级孩子识字不多，想要表达自己的思想、感情，本能上都是用画，在画的过程里学知识，学审美，从中体验学习的快乐，至于画得像和不像，又有何区别？

相比中高年级学生，低年级学生更敢想，在表现自己感受方面就更大胆，也正是因为敢想敢画，他们的绘画作品不管从形状到色彩还是到构图都与现实偏差很大。这个时候，很多教师、家长甚至学生自己都会用“画得像”或“画得不像”去评价，“像”是对美术作品的肯定，“不像”是否定。殊不知，这扼杀了低年级学生的创造性，对学生画画的兴趣是个很大的打击，令其作品失去了艺术性。

因为国画专业的缘故，课堂上，笔者总是不自觉将中国画与美术教学联系起来。刚开始教低年级美术碰到这种情况时，首先想到的是“以形写神”这四个字，这也是中国画最重要的特点，“形”指表现对象的外形，“神”指表现对象的内在精神、本质。在中国画里，“形似”并不一定“神似”，为了更好地传神，对形的表现可以夸张，可以变形，甚至不求“形似”。中国画讲究“意在笔先”“物外求似”。

这里，笔者更倾向于将“以形写神”中的“神”理解为学生的不同性格以及不同的表达方式，为什么这么理解？这还得从笔者在上一年级上册《圆的世界》一课说起，当时班里有个孩子画了十個太阳，圆的红太阳、椭圆的黄太阳、方形的绿太阳、向日葵形状的花太阳……周围的孩子都在笑他，认为他画错了。笔者注意到以后，就将这个孩子的画放到投影仪上，这样全班都可以看清楚。班里顿时沸腾了，议论声纷纷，笔者就让孩子们自己参与评价，有的孩子认为瞎画，太阳的形状只能是圆的，颜色只能是红的；有的孩子则认为非常漂亮，颜色搭配也好看……到最后，课堂上基本只存在两种声音。笔者并没有说出自己的评价，只是让那个孩子站起来说说自己的创作思路，为什么画面里太阳是各种形状的各种颜色的。孩子有些胆怯，慢慢站起来，说：“爸爸给我讲过《后羿射日》的故事，很久很久以前，天空有10个太阳，很多人都被晒死了。有个叫后羿的年轻人就去射日，射死了9个太阳，只留下1个，就是我们现在天空中的那个太阳。我想，那10个太阳，应该跟我们班的小朋友一样，每个都有自己的名字，都长得不一样，都穿着不同颜色的衣服，所以我把10个太阳画成了不同形状、不同颜色的，画面里那个最大的圆圆的红太阳就是仅存的太阳。”说完，低下了头。这个时候，班里响起了孩子们的掌声，“说得太好了”，“画得真有创意”，“XXX，你真的太棒了！”看着班里这群可爱的孩子们，笔者非常感动，因为他们正慢慢学会分享彼此的快乐。笔者鼓掌示意那个孩子坐下，对孩子们讲：“对于我们低年级小朋友来讲，绘画就是自由想象、自由构图、自由发挥，想怎么画就怎么画，画得不像没关系，只要像XXX同学那样，能在绘画中表达出自己的想法，你们就是一个合格的小画家。画完画后，我们评价作品，只问画得‘好不好，不管画得‘像不像，我们要分享彼此的快乐。”

从那节美术课之后，孩子们画完画后都会问我画得“好不好”，也不会再笑那些画得“不像”的作品，而且每个孩子在参与评价时都很大胆、很积极，特别愿意将自己绘画中的想法说出来，一起分享彼此的快乐。看到孩子们的成长，笔者很欣慰，也很高兴。想到这些，作为一位小学美术老师心里的满足感油然而生。

除了中国画的“以形写神”，从宋代苏轼的名言“论画以形似，见与儿童邻”和现代国画大师齐白石的名言“作画妙在似与不似之间”等都不难看出，绘画的关键不在于对象的美与丑，而是重在表达内心世界。所以，低年级孩子画得不像又何妨？作为教师，我们不能以画得“像”或“不像”作为唯一衡量标准来评价学生的绘画作品，而是要用画得“好不好”来代替“像不像”，要“读懂”他们的作品，要用多种艺术评价观去认真评价。

小学美术低年级绘画就是涂鸦，整个绘画过程也是一种高级学习过程，对孩子素质的培养很关键也很重要。这个过程，教师不需参与太多，多了只会适得其反。我们要做的，就是激发孩子的想象力，为他们创设宽松的课堂氛围，鼓励他们尽情使用各种颜色，让他们“敢想”“敢画”，并且“愿意画”，大胆表现自己的感受以及对世界的认识，最终实现视觉、知觉、审美三者共同参与学习的目标，让孩子在绘画中体验学习的快乐。对这个年龄的孩子来说，绘画过程比成功地画出什么更加重要。学习使用绘画材料，把绘画当作语言来表达自己，这个过程才对孩子有意义。他们的小肌肉还不能做到与想法相协调，太多在内容上的勉强都对孩子不利。透过孩子的眼睛让他感到动作与画面的痕迹有联系，这样的乱涂乱画对孩子来说，是个神秘的过程，是心智被启动的过程，画得像不像，还不是这个阶段的主要问题。绘画过程顺利完成，就相当于心理发展也是顺畅的，那是一条看不见的线索。

（江苏省苏州市阳山实验小学校）