采得百花酿成蜜

王学华

语言，就好比是文章的外衣，光亮与否，直接影响别人对你的第一印象。只有生动形象的语言，才能使你的文章具有风采。然而，在高考阅卷过程中，我看到有较多作文存在语言幼稚、过于口语化的问题，这些作文缺乏书面化与文学化，失去了应有的文采，削弱了思想的表达，被判为低分也在情理之中。

范文示例

【低分片段】

进步了就得到奖励，退步了就要被批评，这是一种赏罚的标准。但是进步和退步的依据是什么呢？难道仅仅是看分数的多少？我看不是这样的。图中那个曾经考满分的男孩因为少考了两分便被打了一个巴掌，可实际上他得到的98分比那个受到奖励的同学所考得的61分要好，甚至他仍然有可能是第一名。既然这样，为什么他要被否定呢？由此我们可以清楚地看到，他的父母大概是被单纯的分数标准捆住了。父母没有根据实际情况就盲目地评价孩子，这是不可取的。

——选自2016年高考全国新课标卷Ⅰ《不要被标准所绑架》

【高分示范】

“盖余之勤且艰若此”，大儒宋濂少时即嗜学，当他趋百里外，跟随乡之先达潜心学习时，也曾不断地援疑质理。试想乡野小儿，立侍尊者之左右，怎么会没有一丝失误呢？倘若先达亦如漫画中的家长，对宋濂的失误毫无包容之心，宋濂又怎能在一步步的完善中终成大儒？温暖的容误之心，让一个贫困学子获得了继续向前的勇气，卒获有所闻。

管夷吾举于市时，若无鲍叔牙对其之前过错的容纳与规劝，他又怎能在东周列国的舞台上崭露头角，成就千秋英名？“鄙贱之人，不知将军宽之至此也”，负荆请罪的廉颇千古流芳，正因蔺相如之容误，方有赵国文武双全的王者格局。古往今来，毫无瑕疵的完人少之又少，更多的，是那在容误之心与规劝之言下抬头向前，于温暖和宽厚中成就大美格局的“非满分学生”。

——选自2016年高考全国新课标卷Ⅰ《怀容误之心，成大美格局》

【高分揭秘】

上述文字写得有文采、有底蕴，语言典雅精辟。在上述文段中，作者所用的经典文章有《送东阳马生序》《生于忧患，死于安乐》《廉颇蔺相如列传》等。这三篇文章包含多个话题，有多个运用角度，但作者在具体运用时只攻其一点，不及其余，从而容易获得高分。

技法提炼

在写高考作文时，我们应该学会用技巧来为文章的语言“化妆”，走出幼稚化和口语化的误区，具体要做好以下几点：

一、旁征博引，让你的文章更富文采

考生如果想要让自己的作文文采飞扬，就要学会旁征博引，这样既可展示你深厚的文化积累，又可扩大文章的容量，使语言包含深刻的意蕴。如：

我犹记得美国女诗人艾米莉·狄金森的一句哲理诗：“假如我不曾见过太阳，我本可以忍受黑暗。然而太阳已使我的荒凉变成更新的荒凉。”其意在于，知足的人们会因新生的事物而逐步提高对自己的标准。

不满足，是因为可以更好。其实，我们需要用不满足来提升自己的境界。

或许，很多人认同傅佩荣的这句话：“人生种种，无论悲喜逆顺，最后难免都是‘水过无痕，而懂得知足，总会在这平静的水面上感得半许清凉。”不知足，不是贪得无厌，而是严格要求。不是说梭罗“我在天空垂钓，钓一池晶莹剔透的繁星”的隐居生活不值得羡慕，也不是说古代文人“天子呼来不上朝，一心只谋三分田。餐风饮露好风雅，被天席地度韶华”的胸襟不值得赞扬，而是，我们生活在当今的时代，应该有更高的追求。如狄更斯所说：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。”当然，我只想强调前半句。当今社会竞争激烈，难道我们不应该顺着时代潮流逐梦人生吗？

——选自2016年湖北高考佳作《假如我不曾见过太阳》

上述片段的特点是大量运用名言名句来论述自己的观点，使得文章具有意蕴，文采斐然。作者所用的名言名句涉及古今中外，不但充实了文章内容，更增强了文章的文化底蕴。

二、化用经典，让你的文章典雅充实

考生在运用作文素材时，可以对作文素材进行剪裁、加工，从而使文章的中心更鲜明，更有利于突出主旨。如：

画师毛延寿在给宫女画像时，宫女们送点礼物给他，他就画得美一点。黄昏时分，画像开始了。毛延寿看到我给他的礼品，诡秘地一笑，手中的画笔轻挥，转瞬间，我都被自己画上的美貌惊呆了。回到居所，我将一份礼物拿给了昭君，告诉她：“放心吧，咱们给毛延寿的礼物是一样的，你比我貌美，就更不用担心了。”昭君接过礼物，淡淡一笑说：“谢谢你，你先睡吧。姐姐祝福你。”看到昭君接受了我给她置办的礼物，我就放心地睡了。梦中，我与昭君在皇宫内相依为伴。

一觉醒来，我听到的却是噩耗般的消息——昭君居然被选中了。

在她离开长安的那一天，我去送她，烟雨朦胧中，我仿佛看到，昭君轻甩衣袖，飞身策马，毅然决然地往茫茫戈壁飞驰而去……

——选自2015年北京高考佳作《假如我和心中的英雄生活一天》

上述文段较好地化用了“昭君出塞”这一经典素材。作者运用虚实结合的手法虚构有关情节，给人以新奇的审美感受。最后一段，“我”想象昭君出塞之况，显得真实可信，让人们看到了昭君的一片爱国之情。文章虚实结合，体现出精巧的构思艺术。

三、运用修辞，让你的语言色彩斑斓

巧用比喻，可以化平淡为生动，化抽象为具体；巧用排比，可以使文章节奏鲜明，富于韵律；巧用拟人，能够赋予万事万物以情感；巧用夸张，可以揭示事物本质，烘托气氛。巧用修辞是避免语言幼稚和过于口语化的主要途径，也是使文章文采飞扬的有效方法。如：

路上，我扔掉了许多东西，但行囊还是沉甸甸的。我将手探入行囊，指尖划过青书上的铅字，仿佛看遍千山万水。回首过往，青书为杖，助我耕耘出葱茏生命；展望未来，青书始终伴我策马扬鞭，劍指远方……

松树之泪落地千万年而成琥珀，河蚌有心孕育出温润珍珠，大海宽宏养育出斑斓珊瑚，青书如刀雕刻出如今的我。

——选自2016年山东高考佳作《囊纳青书，剑指远方》

上述文段综合运用比喻、排比、拟人、对比等修辞手法，使得语言生动形象，富有表现力。句式上长短结合，灵动而多姿。