博物馆教育功能深化方式探析

摘 要：对当前博物馆展览中拓展式教育归纳分析后可知，目前主要存在的问题在于缺少书画专业人员和必要的辅助展品作支撑，未能对学校中的书画教学提供帮助。要解决这些问题，必须在拓展式教育中招收书画专业的志愿者、关注与学校教育的配合、购买并充分利用书画复制品。

关键词：博物馆 书画展览 观众

教育的必要性随着艺术博物馆进入免费时代，人们精神文化需求的日益增长以及国家对书画教育的重视度不断提升，人们开始更多地走进书画展览，这便要求博物馆在书画展览和与其配套的公众活动中增强公共意识与服务意识。纵观当今不同类别的展览，不可否認的是，书画展览的发展相对滞后，并未很好的实现公众教育目的。鉴于书画作品较难理解，多数观众知识储备不够等原因，在书画展览中开展拓展式教育势在必行。随着部分博物馆、美术馆逐渐认识到其所举办的书画展览在社会教育上存在的问题，馆方围绕书画展览开展拓展式教育变得越来越普遍。在书画展览中，现有的拓展式教育虽然种类还不算丰富，但其作为辅助教育手段受到观众一致好评。按照所需的场地和资源来对这些拓展式教育进行梳理和归纳，有助于博物馆根据自身的情况围绕书画展览开展满足观众需求的拓展式教育。

在书画展厅内部开展的拓展式教育可以按所需资源的不同分为两类：一类是以馆内专业人员为依托的拓展式教育，此类教育往往直接围绕实体书画展品展开；另一类是以多媒体等设备资源为依托的拓展式教育。这类教育需要借助非实物展品来实现，在为观众带来多样体验的基础上帮助他们认知。以馆内专业人员为依托的拓展式教育以专业人员为依托的拓展式教育活动主要有展厅导赏、书画教学、书画现场比赛等。展厅导赏活动是基于书画作品难以被普通观众所理解这一特点而逐渐普及开来的，一般是由馆内的策展人或是书画专家作为活动引导者带领观众参观书画展览，解读书画展品。在导赏过程中，策展人或书画专家会为观众讲解书画展品的艺术特色，讲述艺术家的生平故事，为观众指出哪些是展览中的重点展品，并与观众交流互动。这对书画知识储备不足的观众理解展品有很大帮助，满足了他们最基本的观展需求。展厅导赏类活动一般分为多个场次，无需预约，只需要在规定时间抵达场馆，深受观众欢迎。

以多媒体设备为依托的拓展式教育。以多媒体设备等为依托的拓展式教育在书画展厅中的放映室和互动区域中较为常见。放映室中的多媒体设备多用于播放影片，另配有可供观众休息的座位。而互动区域中的多媒体设备则以体验式为主，观众可以在此自行观察、阅读、操作。在放映室中，通过多媒体设备播放的影片既可以宏观概括书画展览的情况，为观众介绍展览的背景，又可以针对书画展品的细节进行详细分析阐释，还原作品的创作过程。较图文展示而言，多媒体放映可以通过视频、语音等多种方式为观众讲解，在拓展了信息容量的同时，也更易表达书画作品抽象的艺术特色及背后的故事，为观众观察和理解书画展品、进一步了解展览内容提供了便利。由于书画展厅的场地和设备资源有限，一些拓展式教育需要在展厅之外开展。这类拓展式教育活动的教育目的不受书画展览的内容所限，既可以是针对展览和展品的延伸，也可以是对书画艺术的展示。

通过书画创作活动开展拓展式教育在书画展览期间，博物馆可以邀请书画家来馆内面对观众进行现场书画创作。书画创作的场地多是选择空旷的博物馆大厅，在这里开展活动可以容纳较多观众，亦不会损害书画展品实物。这类活动在当代名家的书画展览中较为常见。也有少数博物馆在古代书画展览期间举办此类活动，邀请的展示者多为当地名家。现场创作结束后，馆方会安排书画家与观众进行交流互动。

（一）缺少书画专业人员的支持当前，在书画展览中运用多媒体设备资源开展拓展式教育已成为普遍现象。但观察多数书画展览中多媒体设备的展示内容可以发现，其多是对书画作品的简单呈现，既缺少对作品艺术风格的详细阐释，又缺乏对作品背后文化信息及展览内容的解读，这表明很多博物馆对书画展品的研究不够深入。究其原因，与历史艺术类博物馆和大型综合类博物馆相比，中小规模的地方性博物馆往往缺乏必要的书画专业人员作支撑，书画展品的研究工作鲜有人能够胜任。这导致其所举办的书画展览学术性不足，借助多媒体设备资源开展的拓展式教育深度不够，也无人能主导其他类型的拓展式教育活动。

（二）缺少对学校书画教学的关照。在这样的背景之下，越来越多的中、小学老师经常组织学生们一起去博物馆参观书画展览，学习书画艺术。开设书画专业的院校学生也经常会光顾博物馆，感受书画真迹，偶尔也会由学校老师带队去博物馆中上专业课。迄今为止，这类观众群体似乎还未引起馆方的重视。当前对于书画作品与书画展览，学校与博物馆之间更多的是单方面的交流，并没有形成互动合作。在国外，艺术类博物馆中开展对在校学生的教学是一种较为常见的艺术教育模式。一些博物馆会着眼于中、小学生，充分利用藏品资源和专家资源，为他们提供与学校的艺术教学相接轨的艺术教育活动，甚至有专门的教学场地。此外，西方院校中艺术史专业的教学也会经常在艺术博物馆内进行，一些研究艺术史的专家学者，如方闻、高居翰、班宗华等既是高等院校中的资深教授，又在知名的艺术博物馆中任职，这为他们教学提供了便利。每当教学需要时，他们会带领学生到博物馆的藏画室里，一轴一轴地将画挂起来，仔细讲解。与西方相比，我国博物馆中的书画藏品资源、专家资源与院校中的师资力量并未有机整合起来，还不能为当地学校的艺术教学提供有效的服务。

（三）缺乏可供观察、接触的书画复制品在博物馆当前举办的书画展览中，书画作品的展示对象、展示目的、展示空间与古代相比皆发生了改变，这导致书画作品的展示方式也随之而变。按古代传统展示、欣赏方式划分，所有书画为两类，一类为案头赏玩类，包括手卷、册页、扇面等形制的书画作品。此类作品多带有文献与实用性质，适合摆在几案上或执于手中欣赏把玩，需要近观。一类为基本陈设类，包括中堂、条幅等纵向幅式的书画作品。这类作品则多是为了装饰室内空间，适合保持一定的距离观赏。近观。一类为基本陈设类，包括中堂、条幅等纵向封闭式陈列是出于保护书画真迹的考虑。与展览效果相比，文物的安全无疑更加重要，因此在书画展览中改变书画作品现有的实体展示方式并不可行。为了弥补书画作品实体展示存在的不足，部分博物馆利用多媒体设备资源，通过多媒体放映、环幕投影展示以及电子触摸屏操作等多种方式开展了拓展式教育，试图为观众提供书画展品的完整图像以及局部细节展示，但这依然无法满足观众希望近距离接触书画作品的需求，其所提供的细节也并全面。要解决这些问题，可以通过在展厅中为观众提供能够近距离观察、接触的书画复制品来实现，但在博物馆所开展的拓展式教育中尚未有此类能满足观众参观需求的举措。

基于书画展览中现有的拓展式教育存在的上述问题，现提出相应的建议，以期帮助博物馆配合书画展览更好地开展拓展式教育，进而满足社会文化需求与学校中不同阶段的的书画教学需求。

征集书画专业的志愿者参与。随着招收书画专业的大专院校逐年增加，以书画为专业的学生、以书画为职业的青年艺术家也越来越多，出于学习技法和感受真迹所需，对于当地博物馆所办的书画展览他们一般都会前往参观。这类观众在参观书画展览的过程中属于专业人士，可以通过观察书画展品实物自行解读书画作品蕴含的信息。对于缺乏书画专业人员的博物馆而言，可以尝试将这类观众发展成为馆中的志愿者，在举办书画展览的同时邀请他们来馆中参与展厅导赏等拓展式教育工作。博物馆作为社会教育机构，必须保证所传播信息的准确性与真实性。错误的解读会使观众将错误的印象长期保存在记忆中。因此，即便是招收书画专业的学生作为拓展式教育的志愿者，也应当由馆方的书画研究员或院校的专业老师首先检测他们对于展览中书画展品及书画家的理解是否存在偏差，在必要的时候可通过讲座的形式对他们进行集体培训。为了激发志愿者的积极性，馆方可以赠予他们书画展览图录或书籍，这对其而言亦是珍贵的学习资料。

增强馆校联动服务于师生。国务院规定博物馆应当对学校开展各类相关教育教学活动提供支持和帮助，这便要求博物馆重视学校师生这类特殊观众的需求。具体到院校中的书画教学，按不同的书画学习阶段对其进行划分，可以分为中、小学的基础书法教学和大专院校的专业书画教学。中、小学的书法教学要求学生硬笔与毛笔兼修，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。而大专院校的书画教学培养的则是专门的人才，美术史论与书画技法并重。有基于此，博物馆应针对在校学生的不同教育需求开展更具针对性的拓展式教育。与学校的书画教育相比，博物馆的主要优势在于它可以围绕书画展品真迹来开展教学。馆方可以在每周的固定时间围绕书画展览开展专门针对中、小学生的导赏活动，重点为他们讲解书画展品所表达的内容、好的作品有哪些值得学习的地方以及书画家的优秀品质，培养他们的艺术审美能力与文化品质。

作者简介：谢艳，女，宁夏青铜峡市文物管理所助理馆员，研究方向为文物保护与管理。