没有名词，作文的身体感觉被掏空了

小名片

吴积兴，1979年生，浙江省温州市第二中学语文教师，中学高级教师。浙江省教坛新秀，浙派名师，曾获全国课堂教学评比一等奖。近几年开设写作教学讲座超百场，发表写作教学论文六十多篇。

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名词，因为太普遍了，以至于我们没有发现其中的魅力，常常被我们无视。

小时候，我们总是热衷于“问名”，问花问草，问一切我们不熟悉的事物的名字。长大了，我们的世界越来越丰富了，我们再也不热衷于问名了；一朵花叫什么名字、一棵树是什么树，对于我们生活里其他实际的内容来说，显得太无关紧要。

只要是鱼，不管是带鱼、鲳鱼、黄鱼、鳗鱼……都只有一个名字“鱼”；只要是菜，不管是白菜、包菜、花菜、芥菜……都只有一个名字“菜”。很多学生变得“五谷不分”了。

不知其名，便不可名状，更是莫名其妙。

在写作的时候，有学生写到中药“捣药臼”时，因为不知道名字，直接写出了“把药弄碎的器具”，甚至有学生不知道“饭桶”的名字，写成“盛饭的桶”。还有写道：“在西湖的旁边，许仙遇到了一位姓白的娘子。”姓白的娘子，不就是白娘子吗？很多时候，因为不知其名，写作变成了词语解释。

不知其名，注定是不可名状。有同学写“味道”时候，只会写“打开火，开始熬汤”，因为不了解火，必定写不出“文火慢熬”这样的词句。

有同学写《书房》：

在窗台上摆几盆花，颇为雅致。又在墙上摆上不同风格的书画，闲来欣赏，添几分情趣。

因为不了解花，不了解画，所以无法展开描写。点评时候，给学生看了琦君写的一段话：

最有趣的是书桌边一树枯藤，悬着一个葫芦。书架上一座老树丫杈，嵌着一块圆卵石，他将山中的盎然古意，移置几案之间，真是位懂得如何美化生活的雅人。

在琦君的文章中，多为名词，一个名词其实就是一个具体的物，用具体的物表现雅致。于是这个同学在感受与了解之后，对文章作了修改：

在窗台上摆几盆吊兰，颇为雅致。吊兰花瓣白白，黄色的花蕊点缀其中，淡淡的清香让人神清气爽，绿色的叶片衬托白色的花瓣，秀丽淡雅。挂一幅水墨画“卧听松涛”，再治一枚闲章 “天籁小筑”。

花有名字，画有名字，书房有名字，于是才能名出物之状，文章也因此细致而有表现力。

一旦不知名，对物的感觉也就没有了。写作应该先积累感觉，在写的时候需要了，再去提取；而非平时没有积累，写作的时候去编造。比如，人们常说：“好苦啊，像吃了黄连一样。”可是又有几个人吃过黄连呢？几乎没有。问学生吃到最苦的是什么？学生说是双黄连口服液。既然如此，就应该说，“好苦啊，就像喝了双黄连口服液一样”，而非“吃了黄连一样”。有人说，现在很多人的情感作假，甚至连身体的感觉都作假。

其实，有时候也不能完全怪罪学生不知名。考试写作的时候，学生哪怕知道名，也不一定敢写。因为所有的考试都会要求：文中不得出现真实的姓名。这一要求，在具体的执行中，几乎等同于抹杀了学生命名的意识。文章一旦出现人名，有些人就会用××代替，如果有两个人，一个是××，另一个是××，一旦对话，就是××对××说，句子的视觉美感荡然无存。而大多数学生用字母，小A、小B，有些人用甲、乙、丙代替。這样的文章，看起来更像是数学应用题。

其实，人物命名在文章中是一个重要的能力，很多作家的人物命名都是独具匠心，暗含深意，比如《红楼梦》人物命名，真是把汉字的魅力发挥到极致。名字暗含人物的关系，暗示人物的命运，等等。人物命名一旦缺失，文章注定会黯然失色。

无论如何，我们看到，学生对名词无感了，对事物疏远了，对命名冷淡了。这样一来，文章的根基就松了，文章的身体也被掏空了。