创造性地开展班主任工作

孙元

班主任工作是琐碎平凡的，仅仅是常规工作就要耗费大量的时间和精力。但是，做好班主任工作仅仅有敬业、热情、勤奋、吃苦的精神，只满足于完成规定动作的班主任是不够的，这样的班主任只能称作合格；而敢于打破常规，探寻解决问题的新思路、新途径和新办法的班主任，才能将平凡变成伟大，才能走向优秀的专业成长之路。

下面我就介绍我创造性地开展班主任工作的几个方面，希望能给大家提供一个思路和一些可借鉴的方法。

一、将家长会变成家长培训会

我们在工作中常能碰到5+2=0的情况：老师的5天努力常常被学生在家的两个双休日抵消了。如何让家长认识到家庭教育的重要性，并能够真正和老师联合起来督促和教育學生就是摆在我们面前的不小问题。

高一新生报到伊始，我就写了《致家长的一封信》，信中我向家长们传递了我的带班理念：“让学生‘学会做人比让他们仅仅‘学会学习来得重要；保持精神的健康比仅仅强调身体的健康来得重要。”并要求家长写一封回信，介绍孩子和家庭情况，提出自己的希望和建议。

军训一结束，我就召开了题为“沟通交流，共同进步”的第一次家长会，会上我分发了我在校报登载过的一篇家教论文《给家长的十四条建议》，在这篇文章中我结合自己在班主任工作中的案例提出了：永远不要放弃教育的责任；对孩子的期望要合理；尊重孩子的隐私；拥抱孩子，表达出你的爱；及时肯定和赞赏你的孩子；换位思考，用宽容的目光看待孩子的成长；尽量不要让孩子介入家庭纠纷；原则问题决不让步；以身作则，不要放弃家长的尊严；不要给孩子不切实际或无法兑现的承诺；不要一味满足孩子的物质要求；正确对待孩子的交往问题；既不护短，也敢于承认自己的过失；多反思，不断调整自己的教育方法等建议。“教家长做好家长”是我这次家长会的主要话题。另外我还向家长介绍了学生初中到高中的心理的变化以及课业变化，请家长帮助孩子顺利完成初中到高中的过渡。

一次家长会相当于一次培训会，一次次家长会开下来，家长们越来越认识到自己的教育责任的重大，也越来越配合老师的工作。而亲子关系的良好也让学生有了稳定的心理，在校的状态也变好了。

“凡事预则立，不预则废”，即将进入高三，我以“调整心态，迎接高三”为主题在高二期末家长会上，给家长讲了面临高三，学生应该从学习、生活、心理等方面做哪些准备，还有学生进入高三后将迎来哪些重大事件，让家长对学生将要面临的学习生活有所了解。第一次月考后，我在家长会上给家长们讲了“毛竹扎根理论”，提醒家长要正确看待孩子的成绩，并且要始终保持耐心和信心。会后，一个妈妈发来短信说，听到你讲的毛竹扎根的故事很感动，心情一直平静不下来，我觉得我家孩子就像毛竹一样，学习一直很刻苦，但是每次成绩上不去。我给家长回信道：“这时候我们一定要帮她想办法，耐心的陪伴她、鼓励她，始终满怀期待。”到现在，这个孩子的成绩还是没有太大起色，但是你能看到，她的韧劲和坚持也让她从没有掉队过。

二、将“合作学习小组”引入班级管理

班级组建一个学期后，我发现很多学生在生活上不能互相帮助，学习上缺乏合作意识，学习的自觉性和主动性比较差，课堂教学中学生的主体性也不能很好发挥。怎样改变这个现状呢？我尝试建立了“合作式学习小组”，除了在教学中让小组发挥作用外，我更将学习小组作为班级管理的单元，用学习小组代替以往的卫生小组，以学习上的合作为龙头，让小组成员在学习生活多方面结成共同体，发挥团队效应，实现学生自主管理。

小组的建立，促使学生之间加强了交流，久而久之便建立了友谊，学习上他们合作分享，生活上也能彼此扶助。在假期，学习小组的同学们相约一起学习，一同登山，有了伙伴，孩子们的生活多姿多彩起来。

利用这种方式管理班级，首先解决了座位问题。以往排座位经常是前后轮换和左右轮换相结合，一些个子矮小或视力较差的学生很难受到照顾。我的小组是六人块状移动，组内座位自由流动，本组的学生往往发扬风格互相照顾，排座位难的问题迎刃而解。

这种方式还解决了收作业问题。以往都是小组长负责收各科作业，如果某天作业多，组长就会手忙脚乱。我的小组成员各个都是某一学科的带头人，各科作业组内都有专人负责，收作业时有条不紊。学科的负责人还负责对本组的负责科目进行督促和监督，比如最近，语文的负责同学们就在带动同组同学广泛阅读，积累写作素材。

随着“合作学习小组”的推进，还推行了每天两讲活动，也就是在早读前和下午的课前，由各小组推选人员给同学讲题，一天天坚持下来，不少学生感到获益匪浅。

每次考试结束后，小组都会对本组的各科成绩进行分析，结帮扶对子，帮助某些学科学习有困难的同学。各组还尝试过一组出题考全班的方法，这对学生能力的培养也起到了一定作用。

三、利用随笔对学生进行心理疏导

因为我是语文老师，为了让学生养成练笔习惯，也为了及时掌握学生心理，一般从高一开始，我就要求学生每周写随笔，我也篇篇批阅，到了高三功课紧张时往往就会搁置下来。

我带的是文科班，女生多男生少，到了高三学生心理压力大，情绪也不稳定，虽然教学工作很忙很累，但是我还是要求学生继续写随笔，并且一如既往地批阅。很多学生把随笔作为情绪宣泄的一个渠道，在那里倾诉、反思。不少学生在随笔中主动要求老师指点学习方法，解决心理困惑，8月，一个学生抱怨自己怎么努力都收不到太大成果，“希望孙老师能给我一些关于高三调整心态以及目标制定方面的建议”，我鼓励她“高三学习中会出现瓶颈阶段，但是你必须坚持。正如量的积累达到一定程度才会有质的飞跃一般，你必须持之以恒，才有可能迎来属于你的飞跃”。这个孩子的成绩渐渐地跟了上来，甚至跻身全班前列了。第二次月考失利的一个孩子，内心十分焦虑“孙女士，我该怎么做啊？”，她要求我的批语要写满本子的空白处，我照做了，她开心极了，在下次的随笔中称呼我“孙大大”。一个成绩名列前茅的男孩子写到：“我发现自己和大家是一样的，不可以因为一时运气好，考在前面就沾沾自喜，要更加刻苦地学习，毕竟前面还有人，我距离他们还很远，只有把他们当做超越的目标，并付出努力和汗水，我才能做得更好。”我批阅到：“我就欣赏你这一点，一直保持冷静，特别是面对成绩能客观分析并正视自己，老师看好你的，继续加油！” 直至现在，我每周的一个重要工作就是批阅随笔本，随笔本成了沟通学生和老师的桥梁，也成为学生一本青春记录。

关爱学生，就要为学生“计深远”，为他们的人格健全和个性发展做一些事情。班主任工作在细节处闪光，更在工作艺术和工作智慧中体现着价值。创造性地开展班主任工作，让我和学生共同成长。