当美术遇上绘本

刘晴

摘 要：随着绘本广泛地被运用于幼儿园的教学活动中，我们发现，绘本中蕴藏着许多美术元素，给美术教学带来鲜活的生机。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：要“鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材”，“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象”等。绘本阅读和美术活动都是孩子所喜爱的，绘本中蕴藏着许多可利用的美术资源，本文旨在观察以绘本资源为切入点的大班美术活动，以实践中遇到的实际现象和问题为突破口，解决以下问题：如何从绘本中寻找合适的切入点进行美术活动，如何指导以绘本资源展开的大班美术活动，等等。

关键词：绘本资源 美术活动

幼儿园的美术活动形式多样，有手工、绘画、作品欣赏，不论哪一样，可用的材料都很多，在丰富多彩的资源中，绘本以它独有的语言文字和富有童趣的绘画内容，成为幼儿园美术活动的新搭档。当美术遇上绘本，会碰撞出怎样的火花，生出怎样的风景呢？

幼儿园大班的孩子，理解能力的提高，有助于他们更好地理解绘本；动手能力的提高，有助于他们更好地开展美术活动。因此绘本资源在大班美术活动中的运用越来越多、越来越丰富，如何选择绘本开展美术活动、利用绘本开展怎么样的美术活动、如何进行指导都是我们需要研究的问题。

一、“绘”选——如何挑选适合大班幼儿开展美术活动的绘本

大班幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。另外由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使他们能操作更多的工具进行艺术表现。结合美术教学的形式是多元的，可以有绘画、手工、美术欣赏等，我们在挑选绘本时就要带着发现、分析的眼光来寻找符合这些特点，适合开展美术教学的绘本。在实际教学中，我总结了以下几类适合大班幼儿开展美术教学的绘本。

1.“画”出来的绘本

这类型的绘本我又将它分成两类，一类用的是不同的绘画工具，除了有小朋友常见的蜡笔，还有油画、水粉等。比如绘本《团圆》（油画）、《幸福的大桌子》（蜡笔画）、《小鼹鼠和蝉宝宝》（彩铅画）、《小蝌蚪找妈妈》（水墨画）等，这些绘本可以让孩子接触到蜡笔以外的绘画工具，欣赏绘本的同时激发他们对绘画的兴趣。将这些绘本运用到美术活动中去，我们可以让幼儿初步接触这些不同的绘画工具，尝试自己用颜料、彩铅等工具进行创作。

另一类是不同绘画风格的绘本，比如《母鸡萝丝去散步》（线描画）、《花格子大象》（线条、色彩）等，我们在利用这些绘本开展美术活动时，可以引导幼儿进行初步的线描画学习，以及用各种线条、色块装饰画面。

2.“做”出来的绘本

除了上述“画”出来的绘本，还有很多不是画出来的绘本，比如《小黑鱼》（拓印）、《剪纸绘本》（剪纸）、《云朵面包》（剪贴画）、《落叶跳舞》（树叶贴画），另外还有像《爷爷一定有办法》，围绕一块布展开的故事，我们也可以引导幼儿进行布艺贴画等。这些绘本的创作不是简单的画，而是使用了不同的创作材料，欣赏这种类型的绘本时，我们可以让幼儿进行美工活动，利用剪刀、胶棒、纸等工具进行不同的艺术创作，这会给孩子带来不同的新体验。

3.“看”的绘本

幼儿园的美术活动还包含欣赏活动，美术欣赏活动是培育幼儿艺术素养的一个重要途径。让幼儿从小接触经典，与大师直接对话，这样幼儿的眼界开阔了，对美的欣赏的知觉和选择也就更敏感了。但并不是所有的大师作品都适合幼儿欣赏，幼儿喜欢贴近自己生活、富有情趣、色彩鲜艳、生动活泼的美术作品。那么就有这样一些绘本，把名画融入绘本中，让幼儿在听故事的同时欣赏到了各种大师的作品，比如《藏在名画里的猫》、美术馆奇遇》《威利的画》等，利用这些绘本开展美术活动时，我们可以放下手中的笔，安静地跟着故事徜徉在名画中，让孩子们接受一次美的洗礼。

二、“绘”玩——如何开展以绘本为载体的大班美术活动

有了这么多不同选择的绘本，如何将它们运用到美术活动中去呢？结合实际教学，有以下几点经验：

1.提炼式教学

绘本作为载体运用到美术活动中去，就是为美术活动服务的，所以我们在开展美术活动时，不必将绘本内容完整呈现给幼儿，可以提炼绘本中可利用为美术活动资源的重点作为导入，继而展开美术活动。

比如《快乐的婚礼》，这是讲述一群小猪参加婚礼的动画绘本，小猪们为了参加好朋友的婚礼，将自己打扮得美美的。原本这是一个动画，如果将它完整地呈现在课堂上会比较耗时，而重点就在小猪不同的造型上，那我在利用这个动画绘本时，就可以将打扮不同的小猪造型单独提炼出来，让幼儿观察，说说如果你是小猪的服装设计师，你会怎么为他们打扮，尝试用好看的图案和线条来装饰小猪的衣服。这样，一个以绘本为载体的美术活动就生成了。

2.片段式教学

有些绘本可以提取一个片段和幼儿进行欣赏与创作。

比如绘本《蚂蚁和西瓜》，这个故事简单有趣，其中一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜的片段特别有趣：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……这些片段都可以拿出来作为切入点开展美术活动。针对大班幼儿的特点，我们可以让幼儿先观察画面，然后用剪贴和添画相结合的方式进行创作，表现这些有趣的片段。

3.创编式教学

和语言领域的创编儿歌一样，美术活动也可以进行创编，用来丰富故事内容，这样的美术活动更能发挥幼儿的想象力，但是相对来说难度也大一点。这类美术活动通常分两课时，第一课时是完整了解绘本内容，第二课时进行创编。通常孩子们可能说的出来，但是并不能很好地表现出来，那么老师就要引导幼儿创编不一定要用画的，也可以以手工的形式展开。

比如绘本《彩虹色的花》，故事是以一朵新生的彩虹色的花作为结尾，那么我就引导幼儿想一想，新的一年，彩虹色的花又会怎样帮助别人，猜一猜，她会帮助谁，是怎样帮助的。也许有些画画能力好的孩子能画出自己说出的画面，但是有些孩子画画能力并不是那么强，那么可以让他们用折纸或其他形式来表现。各种形式都能发挥幼儿的想象力和创造力，以達到我们的目标。

当美术遇上绘本，美术教学有了鲜活的生机；当美术遇上绘本，孩子们的审美视野更开阔了；当美术遇上绘本，教师对美术教学有了新的思路。将绘本融入大班美术教育是对传统美术教育的创新，让我们以绘本为载体，让孩子徜徉在美术创作的乐趣中。