高中数学“概念课导学案”促进概念教学的重要意义

侯奕隆

摘 要：本文主要介绍了高中数学概念课借助“导学案”为载体促进有效教学的实际意义，通过该课题研究让同学们感受到在“概念课导学案”教学中，我们在课堂的学习变得主动而积极，在学习的过程中形成数学概念、解读数学概念、学习的思维的得到了优化、知识掌握技巧上深入浅出、学习目标直接明了。

关键词：概念课 导学案 有效教学

数学概念是反映一类对象本质属性的思维形式，主要由原始概念和基本概念组成，是数学知识的最基本形式。数学概念是“双基”教学的重要组成部分，通过对数学概念的教学，使学生认识数学概念的内涵和外延，理解的基础上巩固概念。数学概念的学习是提升数学学习能力和素养的必备条件，只有掌握好概念的基础上学生才能灵活掌握与概念相关的知识、题型、生活应用等，才能谈的上数学学习的灵活、高效。由此可见提高数学概念教学是多么重要。

一、高中数学“概念课导学案”有效促进了学习目标的有效落实

课堂是教师学生共同承载的，是教与学关系的总和，是教学的各个环节中不断发扬光大载体，高中数学教学时间紧任务重、要求高，高效的课堂教学能更好地发挥数学课堂教学的功能，更好的完成数学课堂教学任务、培养学生学习数学的技巧和能力，真正参与到课堂教学中，最终实现数学的课程目标，达到改善学生课堂学习的效果，实现提高学习效率的目的。“导学案”可以有效的为学生明确的指出本节课的学习目标，学生知道了学习目标，并且针对目标有效的学习。

二、高中數学“概念课导学案” 有效解读了《高中数学课程标准》要求

《高中数学课程标准》要求明确指出理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。学习中应加强对基本概念和基本思想的理解与掌握，通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程，学习知识更扎实。

三、高中数学“概念课导学案”有效促进了同学们学习双基知识，拓展了学习知识的系统性和广度，深化了概念理解。

一节课的起始，是师生互动并让学生获得知识均衡知识的过程。在课堂上以提高学生在课堂上学习的独立性和能动性为出发点，培养学生积极主动的参与到课堂教学中来，从课堂上快速便捷的获取信息资源，整合知识结构的能力，从而优化学生知识结构，达到课堂学习的实效性。我们在“导学案”案的课前我知道里面设置了相关知识链接部分，这样的话对于本节课要用到的知识学生也会在课前主动的检索相关知识。使得本节课的知识不在“孤独”这样的话数学知识串点成线、串线成网，织成知识的网络，使数学内容变得简约而集中、完整而系统，既便于比较，也便于记忆、理解和沟通，同时，又能使学生在整体上把握知识。

四、高中数学“概念课导学案”有效促进了学生学习数学的兴趣，提升了学生学习的能力。 新课标规定：“数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”让学生的学习成为“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等。”

五、高中数学“概念课导学案”有效促进了学生学习的调控能力

由于数学概念的抽象性，数学推理的严谨性和数学语言的特殊性，它更需要同学们对其过程进行自我调控，所以在数学课堂学习中培养学生的自我调控能力是提高学生数学能力的关键所在。同时，通过对学生在课堂上自我调控能力的培养，不仅能够使学生对数学学习进行自我调控，而且通过自我调控技能的迁移性能提高学生整个数学学习活动的自我调控能力，从而调动学生数学学习的主动性、自觉性和自主性，充分发挥其主体作用，提高学习效率，培养数学学习能力，使学生乐学、会学、优学。

六、高中数学“概念课导学案”拉近了师生之间的沟通和交流，找到了更多师生之间彼此沟通的切入点。

教师个人精湛的学术和高尚的情操及个人修养，会成为学生心中的偶像或者是欣赏崇拜的对象，师生之间关系的和谐是双方互动的结果，而不是仅仅是教师单方面的行为，否则师生之间是很难走进对方的心灵的，我们通过学案中涉及的一些问题，让学生主动走进老师，让师生之间找到沟通的切入点。其实我们发现很多有待于进步的同学和老师沟通的次数是比较少的，究其原因，是因为与老师沟通的切入点比较少，与老师谈自己对某个问题的见解或者是对某个问题的灵活应用，自己的表述简单且不好启齿，所以和老师的沟通会越来越少，通过“导学案”可以让很多同学积极的参与到学习中来，实现师生关系友好而和谐。

借助导学案进行的概念教学有效的促进了同学们对概念的理解 ，为同学们深入的学习奠定了坚实的基础，并且让同学们参与到整个教学的过程中来，同学们感受到了探究知识的快乐、合作的必要，使得概念理解深刻，让同学们在课堂上感受到了学习的快乐和信心。

参考文献

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