浅谈高中英语教学中的文学阅读渗透

摘 要：阅读是学习一门语言所要掌握的重要技能之一，如何更好的完成文字阅读更是高中生学习英语存在的重要问题，如何在高中英语教学中渗透文字阅读，提高学生对英语阅读理解的兴趣，帮助学生更迅速、更准确的完成文字阅读是我们需要思考的一个重要问题。

关键词：高中英语 文字阅读 渗透

一、引起学生对文字阅读的兴趣

培养学生对文字阅读的兴趣是老师在英语教学中的重要任务，首先教师要构建一个相对轻松、愉快的课堂氛围，在课堂上能与学生尽量平等的相处、互动，时时刻刻能抓住学生们的注意力，提高学生们对学习的积极性。其次，课堂上的互动主要就是教师和学生们之间的互问互答，老师的问题不能太难，一下子就打击了学生们对学习的积极性，但是也不能太简单，要最大程度的勾起学生们对问题的探索欲望，引导他们去思考问题的答案，更积极主动的去回答问题。所以教师问题设置的好坏，也是提高学生们回答问题积极性的关键因素，只有一步步提高学生对文字阅读的兴趣，才能让他们慢慢对文字阅读改观，更好的去学习文字阅读。

二、引导学生主动去思考问题

在课堂上，教师提问学生问题的时候要考虑到学生所学的知识是否足以支撑他回答出这个问题，他是否能够做到举一反三，教师如果换一个问法，学生是否还能同样回答出来。这需要老师对所有学生的能力、心理都有一个大致的了解，方便教师能更好的对不同学生的薄弱点进行针对性的引导。学生为什么会答错？错误答案的哪些方面引起了学生的错判？有的学生为什么无法做到举一反三？这些都是教师需要思考解决的问题。老师不是学生的大脑，教师的任务就是要引导、启发学生，让他们能够根据自己所学的知识在大脑中思考、判断，从而得出正确的答案，引导学生主动的去思考問题，更好的去自主学习。

三、加强学生对文化背景信息的学习

英语文学阅读可以让学生更好的了解这些文字背后的那些国度的国家文化、风俗习惯以及人们的思想和情感，同理，要帮助学生更好的学习文字阅读，教师可以结合所学的课文，在课堂上介绍英美国家的一些地理、风俗习惯、宗教、制度、饮食习惯、历史文化等等背景知识，使学生可以更全面的认识和了解英美国家的人文文化，把课本上学习的知识和生活上的运用结合起来。

例如，在高中教材的第一册第87课中讲了一个爱尔兰的故事，其中有这样的一句话：Most Irish people go to church every Sunday and the church plays an important part in peoples lives.这句话的意思是，大部分爱尔兰人每个周日都要去教堂，教堂在他们生活中发挥着很重要的作用。西方国家与中国不同，在讲到这里的时候，教师可以适当的介绍一些西方国家的宗教文化，拓宽一下学生的知识面，加深这一课给学生们的印象。例如，在西方国家，人民的宗教观念根深蒂固，连取名字都要赋予宗教意义，像John，约翰，在西方国家是一个比较普遍的名字，它的宗教含义是上帝是仁慈的，再比如我们同样经常见到的elizabeth，伊丽莎白，宗教含义则是奉献上帝的祭品，由此可见西方国家信仰宗教的普遍性。

除了教师在课堂上对于西方历史文化的普及之外，同时也可以鼓励有兴趣的学生在平常的课余时间也可以多阅读一些国外的文学作品，更全面深入的了解西方国家那些与我国不同的文化习俗，结合文学作品和名人传记，让学生了解西方的社会制度、历史和价值观等知识，以便于学生在学习中能更透彻的理解文字阅读的内容。

四、加强文学阅读中的口语练习

学习一种文化，首先要学习这种文化的语言，学生想要理解文字阅读的内容，前提是要学习英语知识，所以在英语教学中，除了要教授最基础的单词、语法、句法等内容之外，还应该加强学生的英语语言的应用和交际，营造一个良好的学习氛围，鼓励学生开口说、开口读、开口交流，多多提供给学生一些语言交流的机会，模拟出不同的情景模式，加强学生在不同的环境下的交际应对，锻炼学生的口语能力。例如在课堂上，教师在讲解一篇阅读理解之前，可以要求某个学生先朗读一遍，养成学生在教师讲课之前先通读一遍要讲内容的好习惯。课上教师可以设置一个情境环境，要求学生们两人两人组成小组，根据老师设置的情境环境进行互问互答，由对话中锻炼学生的口语交际，增强学生对于口语交际的自信。

五、设置文字阅读中的各种问题

教师在设置问题的时候也要讲究提问的方式，问题的难度要适中，在学生可以根据所学知识解决的范围内，提问也需要合理清楚，语言表达要到位，以便于学生可以更准确、清晰的理解这个问题所要表达的含义，同时提出的问题要更好切合所提问这篇文章的中心思想，方便检验学生对文章的阅读理解程度。还可以让学生们采取小组讨论的模式，对问题进行更深层次的研究探讨，并向老师提出自己的想法和疑问，让老师更全面的了解学生的薄弱方面，以便针对这些更好的设置文字阅读中的问题，让学生掌握的知识更加的全面。

六、解决文字阅读中的各种问题

教师在课堂上为学生讲解答案的时候一定要清晰明了，不能让学生对问题和答案产生模糊不清的感觉，以致于下次再遇到类似的仍旧不知道正确答案，导致错失分数。对于答案错误的学生，更是要及时的纠正他们的错误答案，更正他们的错误想法。在阅读中，学生往往会遇到很多不认识的单词，这种情况下，教师应该告诉学生们，在文字阅读中不能理解全部单词的情况下，可以结合上下文大致的理解这篇文章的大概意思，然后再通过文章后面的问题，在文章中去寻找答案，这样可以提高学生整体的阅读水平。

总而言之，文字阅读是高中英语教学中的一个重要问题，教师需要通过一个好的学习氛围以及自身的能力来有效的引导学生们在文字阅读中找到乐趣，让学生可以更好的投入进文字阅读之中。

参考文献

[1]徐云.初中英语教学中的背景知识融入初探[J]学生之友（初中版）， 2010（12）

[2]张晓菲，孙雅香.初中英语教学中的文化意识[J] 新课程研究（下旬刊），2011（8）.

[3]束定芳，庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

作者简介：张文俊（1971.04-），男，陕西洋县，硕士研究生，中学高级教师，研究方向：高中英语教学、英汉比较文学、英语诗歌。