情感教学法在小学语文教学中的应用

郑三勇

摘 要：随着新课程改革的不断推行，教学中的主体逐渐由教师转变为学生个人，教师在课堂教学中也应该对教学方法进行优化改革。在这样的背景下，情感教学法走进小学语文教学的课堂并逐渐成为小学语文教学主要的模式。情感教学法在小学语文课堂上的广泛使用能够增加学生对教材的情感体验，让学生主动融入到语文学习中，提高小学生对小学语文的兴趣，增加小学生学习语文的动力。

关键词：情感教学法 小学语文教学 应用

在传统教学中，小学语文课堂主要是以教师给学生授课为主。整个课堂都是教师一个人在讲，学生坐在下面听，这是一种被动接受学习的方式。这样的语文课堂非常枯燥无味，小学生长期处在这样的语文教学模式中容易对语文教学感到厌倦，失去对语文学习的兴趣。小学生正处在一个对新鲜事物感兴趣的阶段。因此，在小学语文课堂教学上使用情感教学法不仅能吸引小学生学习语文，更能培养小学生对语文学习的乐趣，提高语文学习的效率。

一、情感教学法在小学语文教学中的使用步骤

情感教学法就是教师在课堂教学中能够调动小学生的真实感情，通过与学生情感交流来完成教学目标。在小学语文教学中使用情感教学法主要有以下五个步骤。

1.教师引导学生调动真实感情

在小学语文课堂教学中，教师应该以学生作为教学的主体，充分运用情感教学法调动学生的真实感情。在调动学生的真实感情过程中，教师应该引导学生调动对完成学习目标的情感，提高课堂的实效性。

2.教师提出教学问题

在课程开始之前，教师提出教学问题，让学生带着问题去学习。这样能够帮助学生调动真实感情进入学习当中，吸引学生主动去进行学习，培养学生对语文教学的兴趣，对提高课堂的教学效率有重大作用。

3.加强课堂上的阅读

小学语文教学最重要的一个环节就是阅读课文。教师在教学开始应该给学生做示范，带着思想感情去阅读课文，阅读能够让学生抒发情感。在教师对课文内容进行讲解后，让学生带着对课文的理解和学习的真实情感阅读课文，能够让学生的真实情感进行升华。

4.学生之间进行小组讨论交流

在学生阅读完课程之后，教师对学生进行分组。引导学生在小组中分享自己的阅读体验，发表自己对课文的看法和见解，在讨论交流中互相学习，对培养学生对于语文学习的兴趣有着积极的作用。

5.教师进行总结性的讲解

由于小学生对事物的认知还不够全面，无法通过自行讨论得到正确的结果，在课文一些小的方面还存在着一些错误的认知。在这个时候就需要教师进行正确的引导，在最后做一个总结性的讲解，引导学生培养正确的情感认知。

二、情感教学法在小学语文教学中的应用策略

1.在教学之前，教师应该制订合理的教学计划

在小学语文课堂教学上使用情感教学法，要求在进行教学之前教师应该对教学内容有一个全面的认知，充分理解所要讲授的课文，并将情感教学法使用的步骤写进备课本中，在课堂上有效引导学生对课文的思想感情进行了解，促进学生对于教材上的课文进行学习，更容易接受课文所教授的知识，对提高课堂学习效率有重大帮助。因此，制订合理的教学计划是非常重要的，也是关系到情感教学法能否发挥出作用的关键步骤。

2.让学生利用阅读使自己进入课文的意境中

在教学开始的时候，教师应该带有感情地进行示范性的朗读，激发学生学习课文的兴趣，用阅读为学生创造一个文章作者想要表达的意境。这样能够加强学生对课文的理解，能够体会作者在写下这篇文章的时候所思所想，当学生能够体会到作者的内心的时候，学生能够化被动为主动去学习这篇课文。这样不仅能够调动学生的真实感情，而且还能让学生成为学习的主体，主动去学习课文所传递的观念，培养了学生对于学习语文的兴趣，提高了学生学习的积极性和主动性，同时对提高课堂的实效性有很大的帮助。

3.利用多媒体辅助教学，激发学生的真实情感

利用多媒体进行情感教学是小学语文情感教学课堂上最重要的方法之一。由于课本上的文章只有文字，小学生的认识还不够全面，无法完全还原课文中所表达的意境。所以，最简单也是最有效的方法就是利用多媒体教学，直接给小学生观看课文中的影像资料，让学生有一种身临其境的感觉，这样对激发小学生的真实感情有着重大的帮助。更能体会到作者写下这篇文章时候的内心真实情感，能够引起小学生的情感共鸣。引起学生参与学习的興趣，激发学生的学习欲望，能够让学生主动对课文进行学习思考。通过多媒体影像资料真实地还原课文当中的情境，对调动学生的真实情感有着巨大的帮助，能够增加学生学习语文的兴趣。

三、结语

在新课程改革的背景下，在小学语文教学中使用情感教学法是必然趋势。如何保证情感教学法的实施以及效果，是每一位小学语文教师的责任。教师应该利用好情感教学法，结合自己的情感去感染学生，调动学生的真实情感，增强学生的学习兴趣，提高小学生学习语文的积极性。

参考文献

[1]陈旭.试论小学语文教学中的情感教学法[J].新课程·上旬，2016（3）：378.

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