小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考

刘秀月

摘 要：新课程教学理念下，培养学生良好的学习习惯，提高他们学习素养要比单纯地让他们获取知识更加有效。因此，广大教师需要深入贯彻新课程教学理念，提高学生学习素养，让他们充分发挥自己的主体作用，实现高效的学习。

关键词：氛围 沟通 主体作用

古语有云：“授之以鱼不如授之以渔。”小学数学教师在开展教学时，不仅要传授学生数学理论知识，还要帮助他们掌握学习数学的方法，了解数学知识的规律，让他们能够通过自我探究、自主学习来提高自身的数学水平。可是，小学生受到年龄和性格等因素的影响，他们自主学习的意识较差，同時又不具备高效的学习方法，导致现阶段小学生自主学习的情况并不是很乐观。因此，我结合自己的教学经验，对如今小学生高年级学生自主学习的现状进行了研究，并提出了几点如何培养学生自主学习习惯的方法，在此展开论述，望给广大教师带来帮助。

一、鼓励自愿，营造自主学习的氛围

小学生天性活泼，贪玩是他们的天性。很多时候，教师在面对一些爱玩的学生时，总会给他们贴上“坏孩子”的标签，对他们进行批评、羞辱。小学生身心发展尚未成熟，教师的言语对学生产生了很大的影响。在授课过程中，教师要考虑到小学生的这些性格特点，尽量利用沟通交流等方式来引导学生进行学习，而不是通过强制性的手段让他们进行学习活动。否则，学生只会产生抵制心理，失去学习数学的兴趣，他们也就无法产生自主学习的意识，无法养成自主学习的习惯。教师应该和学生建立良好的师生关系，为学生营造一个良好的学习氛围。在一个和谐的氛围下，学生的天性才能得以激发，在面对一些问题时，他们才会更加积极主动地进行思考，才能逐步形成独立分析问题、解决问题的能力。

比如在讲解《长方体和正方体的认识》这部分内容时，我考虑到学生在低年级的学习中已经对简单的几何体有了感性的认识，并认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是学习长方体和正方体知识的基础。于是，我在课上充分地发挥了学生的主体作用，引导学生利用所学的知识和生活经验，找出长方体和正方体的素材。有的学生告诉我魔方6个面是正方形的，它是正方体；有的学生告诉我文具盒是长方体，等等。接下来，我引入面、棱、顶点等概念，并利用实物来帮助学生理解这些概念。同时，我还鼓励学生自己动手操作，通过看一看、摸一摸、数一数等活动来感受长方体和正方体，帮助他们初步建立长方体和正方体的空间观念。整个教学过程中，课堂气氛异常活跃，学生参与的热情也十分高涨。这对于提高学生的自主学习能力，促进他们的全面发展产生了积极的影响。

二、加强师生之间的沟通，提高学生自主学习能力

现阶段影响学生自主学习的因素主要来源于两方面：从教师方面分析，很多教师虽然意识到了培养学生自主学习能力的重要性，但是他们采用的方法却是一成不变的，没能和学生进行有效的沟通，灵活地调整教学策略，教学方式较为老套。导致教学方法并不能有效地符合实际教学情况和学生的认知特点，教学效果不是很理想。在学生方面，由于每个学生都是独立的个体，他们的思想、学习方法会随着时间的推移而发生改变。一些学生在了解了教师传授的自主学习方法后，会根据自己的实际情况进行调整，采用更适合自己的学习方法进行自主学习活动；还有一些学生不仅没能自己摸索出适合自己的学习方法，而且就连教师传授的方法也没有掌握。

教师需要及时和学生进行沟通，掌握学生一手的学习信息，灵活地调整自己的教学策略。同时，教师要经常进行反思总结，探究适合学生学习的方法，有效地提高他们自主学习的能力。比如在讲解《百分数》这部分内容时，我引导学生利用自己的生活经验，理解百分数的概念，帮助他们掌握百分数和分数的区别。同时，我让学生在理解百分数意义的过程中，让他们自己分析一些问题，培养他们的分析比较能力和抽象概括能力。最后，利用一些习题提高了学生迁移类推和分析、解决问题的能力。这些能力的养成，将会为学生提高自主学习能力奠定基础。在授课结束后，我和学生进行了沟通，并通过他们作业完成情况了解了学生基本的学习信息，对一些课堂中的环节进行了完善。

三、学习自如，体验自主学习的乐趣

培养具有自主学习能力的人才是新课程标准的要求。在现阶段的数学教学课堂上，教师往往占用了课堂的大部分时间，在讲台上进行滔滔不绝的讲授，学生成了陪衬，他们的思维处于一个不活跃的状态。久而久之，学生产生了懈怠的心理，并且无法体会到学习的乐趣，自身自主学习能力无法得到有效的提高。

比如在讲解《比例的基本性质》时，我给学生布置了一些预习任务，让他们通过自己看书，初步地理解比例的意义，懂得比例各部分名称。在课上，我给学生创造了更加宽泛的学习环境和充足的学习时间，让他们经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。同时，我还对他们进行了一些引导，让他们能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。最后，我让学生自己进行反思总结，让他们自己形成清晰的知识结构，加深对这部分知识的理解。

在这个教学片断，我们不难发现在整个教学过程中，一直是学生在发挥主体作用，我发挥的是一个引导者的作用。在这样的教学模式下，学生的自主学习能力得到了有效的提高。

总之，当下的小学生自主学习能力并不是很强，但并不意味着他们就没有潜能。教师要利用更加科学合理的方法，挖掘学生的潜能，启发他们的思维，让他们掌握学习的方法，提高他们自主学习的热情，促进他们自主学习能力的提高。

参考文献

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