“美丽的饰品店”

游戏是幼儿的天性，他们通过扮演生活中的各种角色，创造性地反映现实生活。在游戏的过程中，幼儿的语言表达、社会交往、沟通合作等综合能力会得到改善和提高。我班的幼儿正处于大班上学期，他们已经具备了一些社会生活经验，各方面能力较中班都有了较大的提高。幼儿常常会聚在一起说说笑笑，聊一些自己的所见所闻。

周一早晨，琪琪高兴地向同伴展示着星期天妈妈给她买的手链：“你看，我妈妈给我买的手链，好看吗？”女孩们都被漂亮的手链吸引住了，争着摸一摸，戴一戴。还有的幼儿在数有几颗珠子，珠子是什么颜色……当我看到幼儿对饰品那么感兴趣，观察手链那么仔细，就有了创设饰品店角色游戏的想法。在我的提议下，幼儿纷纷响应。通过我与幼儿共同策划、收集材料、创设环境，我班的“饰品店”终于开张了。看着琳琅满目的手链、项链，大家饶有兴趣地把店取名为“美丽的饰品店”，新店一开张，就有许多顾客光顾。

实录一：

新店开张了，几个女孩来到了“饰品店”东瞅瞅西看看。当“老板”的苗苗很有礼貌地招呼着：“小姐，你要买什么？”“顾客”晓晓说：“我要买一条项链。”苗苗随手拿起一条项链介绍说：“这条不错吧，用六颗珍珠和一块玉穿成的。”“顾客”晓晓说：“嗯，还比较好看，就这条吧！”随后付了钱，拿着项链乐呵呵地走了。接着又来了几位“顾客”，也和晓晓一样买到了自己喜欢的饰品，“老板”苗苗开心地数着盒子里的钱，嘴里还说：“今天生意不错！”这时候没有“顾客”了，我就扮成顾客进店说：“老板，我想买条手链，你帮我介绍一下，都是什么材料做的？”“老板”苗苗推荐了几种，我都不满意，我说想要一条别致一点的。苗苗皱了皱眉头说：“我们店里就这些了。”看着她犯难的样子，我进一步引导说：“你可以帮我设计定做一条吗？”一经提醒，她马上说：“好的，就帮你订做一条吗！”她让我留下了电话号码，嘱咐我过两天来取货。

实录二：

第二天，“饰品店”里多了两名“员工＂，她们正用塑料吸管段、小珠子、小扣子等材料细心地穿着手链，“老板”苗苗在热情地招呼客人，饰品店里的人都在忙着。看来苗苗是动了一番心思，发现人手不够后，增添了帮手。过了一会儿，“老板”通知我去取手链，我看到这个手链是由一个珠子、一截吸管和小扣子三样物品有序地间隔穿成的，虽然有点粗糙，但是和店里展示的商品都不一样。我表示很满意，并夸她们的手艺精湛。一连几天“饰品店”都很热闹，有的幼儿在制作各种漂亮的手链，有的进行买卖，“饰品店”经营得有声有色。

实录三：

一周后的一天，“饰品店”生意淡了很多，“老板”和“员工”坐在一起闲谈。一位“妈妈”带着‘宝宝’来到“饰品店”。“妈妈”说：“我想给我的宝宝买个漂亮的发夹。”“老板”和“员工”互相看看，不好意思地说：“对不起，我们店里没有。”“妈妈”有点失望地领着孩子走了。我观察到饰品店生意冷清，还有缺货现象，但幼儿并没有积极主动去解决问题，而是顺其自然，一副没有就不卖的态度。也许幼儿不知道饰品店里还有发卡一类的东西，为了丰富他们的生活经验，我决定给幼儿提供支持。因此，我在网上找了一些饰品店的视频和饰品图片，随即我扮演成一个推销员进入到他们的角色游戏。我进入游戏区说：“老板，我是推销饰品的，我们厂生产各种发卡、头饰、头花、项链、手链等，我带来了一些我们饰品店的录像资料和图片，你们看看怎么样？”幼儿都过来欣赏饰品店的视频和部分饰品的展示图片。看完后，幼儿感到很惊讶，他们发现饰品店里的饰品品种多样，每件饰品都很精致、漂亮，于是表示很想进一些货。但我接着说：“由于我们厂的产品质量好、品种多，要货的人太多，生产不出来。如果你们想要的话，我给你们提供原料，你们自己制作，我只收成本费，行不行？”幼儿同意了我的建议。于是，我把样品图片张贴在角色区的墙面上，并提供了丰富的游戏材料，让幼儿欣赏饰品店里的各种饰品，并制作各种饰品，游戏得到了深入开展。

反思：

创设“美丽的饰品店”时，是因观察到幼儿比较喜欢小饰品，尤其女孩特别关注。因此，我就想借助这个游戏让幼儿进行创设饰品店、欣赏漂亮的饰品、制作各种饰品、买卖饰品等活动，在活动中提升幼儿的综合能力。因为是根据幼儿的兴趣点来创设的角色区，所以幼儿在前期对这个游戏很感兴趣，尤其在买卖游戏中，幼儿积极性高，有很强的角色意识，知道自己扮演什么角色，要做什么事，交往中语言流畅、完整。但对于大班的幼儿来说只玩买卖游戏缺少了挑战，游戏的价值不高。因此当幼儿的游戏水平停滞在买卖时，我以顾客的身份及时地介入进行引导，提高了对幼儿的要求，让他们的游戏更具挑战性。幼儿在自己设计制作手链中提高了创新意识，发展了动手能力。饰品店开设一段时间后，幼儿已不满足于现有的饰品了，或者说饰品已不能满足顾客的需要。显然材料的不足让游戏无法深入开展，这时不仅要不断地扩充资源、补充材料，而且还要相应地扩展幼儿的生活经验，才能满足他们的游戏需要。因此，我在网上找了一些饰品店的视频和饰品图片，通过以推销员的角色进入幼儿游戏，给幼儿提供了必要的支持，让幼儿了解饰品店是如何经营的，应该补充哪些产品才能满足顾客的需要等。这些生活经验的扩展为游戏进一步深入开展提供了帮助，同时也提高了幼儿解决问题的能力。

在开展“美丽的饰品店”的一系列游戏中，我深深体会到了教师的观察和指导对幼儿游戏发展的重要性。教师善于观察和发现游戏过程中的问题，并给予适时的指导和帮助，会不断地推进游戏、发展游戏。教师的观察和适时的指导会让幼儿学会思考、迁移经验、解决问题，同时幼儿的语言、交往、合作、动手等各种能力得到提升。为此，教师要用心观察、适时引导，让角色游戏情节更加丰富多彩，让幼儿的游戏水平越来越高。