有趣多变的纸棒游戏探索

【游戏目标】

1.通过探索纸棒的不同玩法，激发幼儿对游戏的兴趣。

2.在玩游戏的过程中发展幼儿的思维力、想象力、创造力，同时锻炼幼儿身体的协调性，发展多项基本动作，培养幼儿合作能力。

3.通过游戏不断丰富幼儿的经验，促使幼儿能与同伴共同协商，体验合作的乐趣，感受成功与合作的快乐。

【游戏准备】

报纸若干、各种装饰材料、画纸。

【游戏情景创设】

情景导入：纸棒家族被邀请参加宴会，可是要想参加宴会必须会变魔法，这可愁坏了纸棒家族，怎么办呢？小朋友，快来帮帮他们吧！（教师引导幼儿讨论纸棒的玩法）

【游戏玩法的探索】

玩法1：美术领域——自制纸棒

教师在美工区指导幼儿利用报纸制作纸棒，并用多种材料进行装饰。

（1）探索制作纸棒的方法。

（2)用“卷”的技能制作纸棒。

（3)用多种材料装饰纸棒。

玩法2：打击乐器、舞蹈道具

幼儿运用纸棒与音乐进行多种形式的敲击及舞蹈创编。

（1）探索纸棒怎样才能发出声音。

（2）尝试多种敲击方法。

（3）伴随音乐用纸棒及肢体动作表现音乐的节奏。

分析与思考

1.给幼儿动手操作的机会。

我国教育学家陈鹤琴说过：“应该让孩子有动手操作的机会，在这一过程中，培养他的动手能力，实现他的某些创造性设想，发挥他的创造才能。”而自制纸棒就是运用卷纸、粘贴、装饰等技能来进行的操作活动，不仅发挥了幼儿的创造潜能，还为后续的游戏增加了趣味性。

2.道具纸棒在打击音乐、舞蹈中的运用，给了幼儿创作动作的方向和空间。

如幼儿在敲击中探索出：敲击地面比纸棒相互敲击声音高；合作敲击比个体敲击有趣；纸棒加入多种打击乐器更能表现音乐，使幼儿尽情表达，抒发情感。

玩法3：立体创意组合——创意搭高

教师指导幼儿进行纸棒搭建活动，将幼儿分为两人一组，以竞赛合作游戏形式，看哪一组搭建得又高又稳。

（1)掌握基本的建构技能。幼儿尝试操作搭高后，讨论用什么技能搭高。引导幼儿用堆积、围合、加高、对称排列、连接等技能来进行纸棒搭高游戏。

（2)引导幼儿整体构思搭高计划，设计搭高图纸。幼儿相互讨论，运用堆积、围合、加高、对称排列、连接等技能，设计搭高图纸。

（3）引导幼儿自主搭高。幼儿运用技能及图纸构思尝试搭高，在构造实践中修改、补充，以取得搭高成功。

（4）引导幼儿运用已有经验自主设计游戏玩法。教师引导幼儿从规则性、合作性、趣味性和竞争性上设计搭高游戏玩法。

（5）幼儿进行搭高竞赛游戏。教师引导幼儿根据制定的规则进行游戏，体验游戏的快乐。

玩法4：平面创意组合——迷宫

幼儿运用已有经验设计迷宫，并进行游戏活动。

（1）前期搜集迷宫图案，做好经验准备。讨论迷宫的形式：单迷宫、复迷宫、情境迷宫等。

（2）引导幼儿整体构思，设计迷宫图纸。幼儿互相讨论，运用前期经验，设计多种形式的迷宫图纸。

（3）根据设计的迷宫，制定规则。如：玩情境性迷宫时，要求从起点出发，找到全部礼物后，方能从出口出去。

（4)进行迷宫游戏，体验快乐。教师指导幼儿根据迷宫制定的规则进行游戏，体验游戏的乐趣。

分析与思考

此游戏由立体创意组合过渡到平面创意组合，再将“科学知识”与“合作、协商”相结合。

1.掌握基本的建构技能。

运用学过的“堆积、围合、加高、对称、排列、连接”等技能进行立体创意；运用生活中的经验和“平铺”技能进行平面“迷宫”创意，实现自己组合的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。如：在尝试立体创意组合中，幼儿运用技能搭出三角形、五边形、正方形的组合，发现这几种搭法都能搭高，总结出不同的搭建方法与楼层高低及是否稳固有关。

2.设计图纸在游戏中的运用。

小组成立后，幼儿根据搭建的任务思考、讨论并设计出初步的搭建图纸。但在后期的搭建中，会发现有些地方行不通或出现问题，于是进行图纸修改，重新按新图纸搭建。图纸的设计在建构游戏中是非常重要的一个环节，虽然幼儿画的图纸看起来很幼稚、粗略，但这是建构中不可忽略的过程，它能指导幼儿有计划有章法地搭建。

3.运用已有经验自主设计游戏玩法。

大班幼儿较喜欢竞技性的游戏，在已有搭建经验的基础上，设计竞赛游戏玩法。如：迷宫游戏时，幼儿将单一的走迷宫变化为创设有情境、任务的迷宫游戏，具有更高的挑战性，“自主”给了幼儿大胆想象、创造、合作的空间。

4.锻炼幼儿的意志力与合作交往能力。

幼儿在搭建的过程中遇到许多困难，如：搭得越高越歪，不一会儿倒塌了；还在认真地搭建，但纸棒的摆放却没有规律了……幼儿在活动中运用一定的方法克服困难，解决问题，最后获得成功，对幼儿的意志性格的培养和自信心、自制力的发展有较大的促进作用。

通过游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高及幼儿个性的和谐全面发展。游戏融操作性、艺术性、创造性于一体，还蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。

玩法5：操节游戏——棒操

教师指导幼儿用纸棒做各种体操动作，培养幼儿肢体动作的协调性。

玩法6：锻炼技能游戏——纸棒变变变

1.纸棒合作技能游戏。

创编各种纸棒体育游戏，如摆成“小桥”玩跨跳游戏，摆成“直线”做走跑蛇形步游戏等。

（1）创编纸棒个体体育游戏。如：纸棒变“木马”做走、跑、跳的游戏等。

（2）创编合作性体育游戏。如：变成“小桥”玩跨跳游戏，变成“直线”做走跑蛇形步游戏，变成山洞做钻、爬游戏等。

2.创编纸棒综合性情境技能游戏。

幼儿将纸棒合作拼摆成锻炼走、跑、跳、钻、爬、跨等多项技能的大型综合项目，进行游戏。

（1）创编综合性情境。如：创编“我是勇敢小卫士”时，设计钻过山洞、跨过小河，爬过低网等情境。

（2）幼儿根据情境运用纸棒创编游戏。如：“钻过山洞”情境，幼儿两人一组用纸棒搭山洞；“跨过小河”则是幼儿将纸棒摆成两条直线等。

（3）教师指导幼儿进行走、跑、跳、钻、爬、跨等多项技能的综合情境游戏。

玩法7：体育竞赛游戏“跳格子”

幼儿两人一组，用相同数量的纸棒拼摆各种造型，并制定规则，看哪组拼得长，适合跳格子。之后，幼儿按规则进行跳格子游戏。

（1）设计“跳格子”图纸。幼儿运用已有经验，运用各种图形的组合设计图纸。

（2）摆格子。幼儿根据设计图纸合作摆格子，看谁的格子摆得又长又特别，有利于跳的技能的发展。

（3）研究跳格子的规则。互相讨论制定规则，如：跳格子的起点、终点，双脚跳还是单脚跳，跳时是否能踩线，踩线后的要求等。

（4）跳格子。幼儿按规则进行“跳格子”游戏。

分析与思考

1.纸棒操节活动使操节更具有趣味性、安全性。

2.纸棒技能游戏——纸棒变变变，有助于幼儿打开思路，发展了幼儿的想象力和创造性思维能力，让幼儿在多种变换中体验游戏价值。

3.纸棒综合技能游戏，运用纸棒进行创编体育游戏与幼儿的生活经验密切相关。

大班幼儿的生活经验较为丰富，所以在活动中能够创造性地游戏，让幼儿在多种变换中体验游戏带来的平衡性、技能性、合作性、趣味性等教育价值。

4.体育竞赛游戏“跳格子”，摆格子看似利用“平铺”技能较为简单，但是加入关键字“跳”就值得研究了。

幼儿要从单、双脚出发，格子是否便于幼儿跳，起点终点标记等方面来考虑。同时要思考格子是否利于游戏的环节，如果格子有所欠缺也不利于跳，幼儿可经过尝试后进行整改。空间方位相对而言是比较抽象的一个概念，为了让幼儿直观感受，我们采取了展示多媒体图片的形式，让他们积累相关经验来解决这一难点。