提高小学数学教学质量探析

林春香

（大庆市东湖第二小学）

小学教育对一个人的成长至关重要，这个阶段不仅能培养学生学习的兴趣，还会为初中、高中以及大学做一个铺垫。数学课程是小学课程中最为重要课程之一，研究如何提高教学质量就显得尤为重要。小学数学在我国九年义务教育中扮演重要角色。目前来看，我国大多数小学数学的教育质量没有达到预期目标。小学数学和初中、高中数学具有很强的逻辑贯穿性，因此应当从教学观念、教学方式及手段的多元化应用入手，真正做到小学数学教学质量的提升，为日后的数学学习打好基础。

小学数学教学质量兴趣自主小学教育对一个人的成长至关重要，这个阶段不仅能培养学生学习的兴趣，还会为初中、高中以及大学做一个铺垫。数学课程是小学课程中最为重要课程之一，研究如何提高教学质量就显得尤为重要。在我国的九年义务教育大纲当中，小学数学属于一种启蒙教育，依靠小学数学学科特点，小学数学教师主要工作就是进行启蒙，同时要培养小学生的良好学习习惯、独立思考问题的能力、勇于解决难题的意志。在我国的教育大纲中，我们可以发现，小学数学的教学要求不仅是传授知识，还要培养小学生的思维能力。本文将试析提高小学数学教学质量的诸种手段。小学数学在我国九年义务教育中扮演重要角色。目前来看，我国大多数小学数学的教育质量没有达到预期目标。小学数学和初中、高中数学具有很强的逻辑贯穿性，因此应当从教学观念、教学方式及手段的多元化应用入手，真正做到小学数学教学质量的提升，为日后的数学学习打好基础。

一、注重培养学生的兴趣延伸点

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话表明了兴趣的重要程度。兴趣对于相对枯燥的小学数学异常重要，坚持培养学生的兴趣。加强小学生们的积极性，尽量打造出活泼的课堂氛围。从而让小学生们真正感到学习的乐趣和意义。数学教师要善于从生活中找到数学问题，引导小学生运用数学知识找到这些问题的答案。这样做就能让小学生真切地感觉到数学距离生活不远，从而喜欢上数学，提高学习兴趣。

举例说明，教师在讲“倍数与因数”的课程时候，可以抓住学生的兴趣，从兴趣入手，进行延伸教学，这样学生就可以把枯燥的理论知识转化为有趣味性的知识，轻易掌握。教师可以让学生把倍数当作一个军队当中的总司令。而因数自然就被看作士兵，每次做题讲解的时候，教师可以让不同的学生扮演司令和士兵，学生很快就会建立起直观的认识和感受，牢牢抓住倍数、因数的特点。教师可以采取如下方式提问：“在3、6、9、12、15”这几个数字里面，有几个数字是“18”这个倍数司令的士兵呢？这样的方式既有趣又有教学性，同时可以让每一个人都参与进来。

二、通过情景教学加强学生的思维运用

创新型人才是现代社会最缺少的一类人才。数学是培养学生发散性思维、创新性思维的主要教学科目。小学数学教育的目的，也正是为培养适合现代社会发展的创新型人才夯实基础。

学校作为小学生最重要的教育环境，应该注重创新的氛围，而这恰恰是傳统的教育不能给予的。无论哪个行业，创新都是其精华所在。如何培养创新思维？首先，课堂上要鼓励小学生主动发言，培养他们的发散性思维。其次，维护个性成长，没有个性，就不存在创新，任何创新的基础条件就是个性。因此，尊重学生的发散性创新思维，尊重个性的存在，是小学教师应该注重的。

举例说明，教师在分析“鸡兔同笼”的数学题时候，可以事先准备一些道具，如鸡和兔的小玩具、透明的箱子。然后，把这些动物玩具放置在箱子里面，用衣服遮挡箱子。首先让学生自己思考数量的答案，最后揭开衣服让学生亲自数，如果答案是错，想想为什么。这样的话对学生的直观性思维可以进行刺激，提高思维能力。再如，讲解“分数”的时候，教师可以让学生进行想象：“在一张纸上画三分之一的红色，画三分之二的绿色，最后究竟是什么图案呢？”然后学生可以自己进行亲自操作，通过情景设置，学生可以很快地领会分数的意义和现实作用。

三、开展课外活动

只靠课堂教学这一种形式，很难真正做到小学数学教学质量的保障。数学是一门工具类型的学科，主要突出它的应用性，因此课外活动的教学方式，可以将应用发挥到最大。随着多媒体互联网的发展，课外教育活动必不可少。学校教育教学活动应该让课外活动与课堂教学相互结合。根据学生特点和具体情况，积极开展各种各样的课外活动己成为必然趋势。

四、加强师生关系的融洽度

师生的关系是建立在和谐关系之上。如果没有和谐的关系，就很难让师生之间达到融洽。师生之间应该多进行沟通交流，教学上的交流和生活上的交流多一点，增进感情。只有这样，师生关系的调节才有可能。教师要多关心学生，让学生信任自己，感受到温暖，安心学习。教师也可以多做家访，多了解学生的实际情况，只有这样才能认真对待学生。在落实教育管理工作的过程中，师生间的沟通交流并非单一的建立于表扬基础上，在学生犯错误的时候，教师还需要通过批评教育来引导学生明辨是非、端正态度与行为，树立正确价值取向，在学生知道自己犯错误的同时，能够将教师的话听进心理以起到教育的作用。尤其是在小学阶段，学生心理都较为敏感，自尊心较强，要避免使用过重语言，以暗示或是引导性的语言就可以让学生明白教师的用意，同时又给学生保留了面子。

五、针对差异性格进行适当教学

每个学生的情况都不一样，爱好也不一样，要根据学生的特点和差异进行培养。不能落入应试教育的框架当中。对于中学生更应该如此，教师要积极认识到这个问题的重要性，以素质教育为主，鼓励学生拓展自己的兴趣爱好，遵照个性的培养，如音乐、美术，做好平衡教育。当今是一个个性差异化的年代，只有抓住学生的个性差异，才能够做好教育工作，这是教师要注意的问题。

六、结语

提高小学数学教育质量，要抓好学生的心理特点和兴趣切入点，通过有效的教学方式、教学形式、教学手段来提升整体质量。我国教育历史源远流长，传统教育根深蒂固，现代以来我国教育仍然受其影响。最明显的特征就是老师为主，学生为辅的教学方式。在我国课堂上几乎都是以教师为核心，学生只能服从，听话，按照老师的指令完成任务即可。时间久了，学生的思维就会变得机械呆板，创造能力和学习主动性就会严重下降。孩子是祖国的未来，作为一名小学数学老师要时刻注意，这不只是一份职业，更是一种使命。随着我国教育事业的发展，数学教育的普及将会成为全社会的热点。作为一门基础学科，小学数学的重要性不言而喻，这就对小学数学老师提出了更高的要求。不但要主动与小学生建立良好的教学关系，耐心指导，还要及时洞悉小学生的特点，发掘潜质，引导其走向正确的道路。

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