小学班主任对“后进生”的转化工作分析

姜秀娟

（吉林省公主岭市杨大城子镇中心小学校）

班主任是在学校教育活动中与学生接触最多的人，也是最直接的教育工作者。班主任的工作涉及很多方面，内容也比较多。而后进生的转化工作是小学班主任目前艰巨的任务，也是小学班主任现在工作的重点和难点。作为一个班级的领导者和教育者，班主任的后进生转化工作是帮助他们找到学习自信，树立正确观念，努力学习。

小学班主任后进生转化小学教育是教育的关键时期，小学涉及学生情感、注意、记忆、思维等方面的初始建设。但是，每个班集体都会有一部分后进生，转化后进生工作是小学班主任的主要任务，那么小学班主任应该从哪些方面入手，如何去做好转化后进生的工作，本文将通过分析后进生的特点成因，对转化后进生工作的方法进行探讨。

一、后进生概念及其特点

“后进生”就是指小学班级体中智力正常，但在学习动机目的上存在问题，导致学习成绩落后一般同学的孩子。“后进生”具体表现在：不遵守校规，厌学，学习懒惰，有较强的逆反心理。

“后进生”的特点是比较明显的，主要表现在学习动力不足，成绩不良这两方面上。再有就是施肥观念模糊，不遵守学校各项规定，自制力比较薄弱且自尊心强。

二、后进生形成的原因

1.家庭原因

对孩子产生直接影响的就是家庭，家庭是学生成长的第一个课堂，家庭的不和睦，家庭成员之间的不良行为，或者过分的溺爱过分的批评教育都会对孩子的心理产生不可泯灭的影响。

2.学校原因

学生在4到18岁大多数的时间都是在学校里面的，幼儿园时期主要是一些简单的认知和学习，真正的思维方式，价值观的树立是在小学时期开始的，可见小学教育对学生的影响。但是有些学校片面的追求升学率，还有班主任对教育方法的运用不当，对优秀学生经常表扬，对表现稍差的学生却没有耐心导致后进生跟老师的距离越来越远，这样的问题都会导致后进生的增多。

3.社会原因

社会上不正之风，不良交往等社会环境都是后进生形成的原因，尤其是网络发达的今天，上网成为学生学习的重要途径，不够网络带来方便的同时，也传播了一些不好思想，这些思想冲击着不成熟的小学生，对他们的心理成长带来变化。

4.自身原因

后进生自身自信心的缺乏，自制力和抵抗力比较弱，容易去模仿别人的生活方式，也对未知的事物产生极大的好奇，如果没有一个好的榜样，这个孩子的成长就受到不好的影响。

从本质上来说，影响人的因素有外在原因也有内在原因。“后进生”的形成是在内因和外因共同作用下形成的，外因但是家庭、学校、社会三方面，内因是“后进生”的自身原因起作用，内因是问题的根源，包括他的性格、兴趣、爱好、认知、理想等方面，只有掌握后进生的内在原因，才能更好地去做“后进生”的转化工作。

三、“后进生”转化工作的策略

后进生的转化工作，并不是一蹴而就的，这个工作在很长时间里需要班主任用大量的时间去观察学生，去了解学生的生活，进入到学生的内心世界，去窥探一些他们的真实想法。有的方法适合这个学生，但不一定适合另一个学生，所以在这个过程中，班主任抽出大量的时间，也需要有更大的耐心去面对一群单纯地孩子。接下来，会针对一些的问题提出相应的解决方案，希望这些方法能够给班主任的转化工作带来方便。

1.激发学生学习动力，给予学生期望

心理学研究表明，很多情况之下，外界对学生的期望和认可能够激发学生的自信心，调动学生的内在发展潜能。因此，班主任要根据每个“后进生”的具体情况采取不同的措施，对需要得到认可的学生，毫不吝啬的去赞扬去关注。班主任的细微的关心、会心的微笑、贴心的关怀、恰当的交谈等，都可以使学生感受到班主任对自己的关心和期望，从而能够引起学生在情感上共鸣，学生会期望成为班主任想要他成为的那样的人。

2.尊重学生的思想和言行

“后进生”他是由有自己的思想的，他们用自己的思想去看事物，去认识世界，可能与很多学生的表达不一样，这个时候，班主任不能用用一个标准去要求或者说去约束学生，即使他们的思想和言行再怎样别具一格，只要是没有违背伦理道德的前提下，都应该鼓励他们去释放自己的情感，对他们的思想进行合理的引导，像一个朋友一样跟他们进行沟通，敞开心扉的去了解他们，和他们建立彼此信任。

3.各方联合

后进生的转化工作，班主任一个人很难去跟进，不过班主任可以利用多方面的资源，跟后进生的家长、任课教师、他们的同学等进行联合不失为一种好的办法。

一方面，班主任可以通过家长了解学生在学校之外的表现，把学生在学校内的表现给家长详细说明白，家长和班主任里外配合，对“后进生”进行转化；另一方面，班主任从任课教师那里了解学生在课堂上的表现，根据他的表现从不同的方面入手对后进生进行转化；一般学生的想法给朋友说的比较多，可以在他们身边的朋友同学入手，旁敲侧击的了解学生私下里的真实的想法，只有知道学生的真实想法，联合各方的转化计划才能更好的去进行。

4.细心观察，挖掘学生身上的亮点

作為班主任了解每一位学生是基本工作，班主任不能只看到优秀生的优点，对于后进生班主任也要去善于发现他们的优点，并且创造机会让后进生展示自己的优点。每个孩子都有自己的闪光点，后进生的闪光点需要老师去创造机会让所有人知道。对于后进生而言，有个平台去展示自己一个是让他感受到别人对他的关注和重视一个是提升他自己的自信心。人之初，性本善。每个孩子都是干净的，就看从哪方面去看他，每个人也都会犯错，何况一个单纯的孩子，班主任要多给他们发展的空间，给他们更多的机会。

5.适当惩罚，更大包容

马洛斯认为：“只有在真诚、理解的师生人际关系中，学生才敢于和善于发表见解，发挥想象和创造，从而热情的汲取知识，发展能力，形成人格。”这句话不难理解，班主任工作中跟学生们建立和谐的师生关系，避免发生正面的冲突，小学生心智并不完全成熟，他会有逆反情绪，对这样的情绪班主任要以宽容的态度去处理，不再公开的场合指责学生，私下里跟学生主动交谈，告诉他有些行为是不正确的，引导学生换位思考，班主任和学生一起面对问题，给他们更多的理解和宽容，给他们最大的支持。

6.利用好集体的力量

小学教学都是以班级体进行的，作为一个整体，营造良好的班级学习风气，用整体带动个体，用多带一的方式共同学习进步。通过这种方式让学生之间互相了解，互相帮助，后进生在优秀生的带动之下更还的去学习。这样不仅强化“后进生”学习自觉性，还能建立良好的班级学习氛围，增强班级的凝聚力。作为一个班级的同学，往往同学之间更能敞开心扉，在学习中建立友谊，同学之间的认可会让后进生增加信心。

四、结束语

综上所述，在小学教学中，班主任工作的重要性，班主任工作也是任重道远。后进生是每个班级都会存在的，班主任的工作也不会停止，转化后进生要求班主任公平公正客观的去工作，帮助后进生树立积极的正确的向上的观念，对后进生的一些特立独行的行为给与理解宽容。小学教育对学生以后的成长和发展起着至关重要的影响，及时纠正后进生的错误行为，以免他们走入歧途。跟好的去激励后进生进步，多花心思在孩子们的成长之上，给孩子们提供一个健康、愉快的发展环境，让学生积极主动，健康发展。

参考文献：

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[2]于贵贤.小学班主任对后进生的转化研究.2016.

[3]阎婧.后进生转化工作的创新.

[4]李袁媛.论小学班主任对后进生的转化研究.

[5]高薇.小学班主任如何转化后进生的策略分析.2016.