儿童话与儿童画

柴铭彧 （5岁半）：我喜欢用彩泥画画。

曹楚乐（8岁）：我要做出自画像的立体感。

曹楚乐和柴铭彧的自画像作品是在KT板上用彩泥粘贴完成的。男孩微立体的鼻子与点状的耳孔，富含表情的面容映衬在变化丰富的蓝色背景中；女孩头上闪亮的发饰、鲜艳的着装、夸张的睫毛与腮红，令人惊叹。我们从中能感觉到他俩旺盛的表达欲望与使用材料完成作品的喜悦之情。

从这两幅画中，我们想谈一谈儿童如何用材料创造意义。

婴儿用手抓取果泥在桌面拍打、学步期的宝宝推着凳子到处跑、幼儿园的孩子用纸叠小船并放在水里，这都是儿童通过体验材料，来认识自己生存的物质世界的过程。其认识目的既包括了解物质之间互相影响的基本规律，也包括获得选取和驾驭材料的能力。

借助彩泥展开的绘画活动是儿童在艺术创作上的极好尝试。它仍是依托于平面空间，但突破了线条找感觉的前提条件。儿童探索使用微立体的色彩块面填充画面，根据自己具体的个人经验去创作，利用材料创造意义。

在曹楚乐的自画像中，值得留意的是他用暗橙色的彩泥给肉色的脸颊粘上阴影；选用三种不同的蓝色彩泥搭配创作背景，其中一种蓝色呈现混色效果；画面右上角的四分之一太阳与天空背景上黑色的大雁，反映出乐乐对物质世界的思考力与他创造画面的控制力。

而柴铭彧的自画像，从画面色调与表达风格上都与乐乐不同。她用色大胆，高调对比，在蝴蝶结与上衣的处理上，对彩泥的精心揉捏使得蝴蝶结与衣服呈现布料质感。

儿童使用彩泥作画，很好地探索了这个材料中蕴含的艺术概念。曹楚乐发现了彩泥的混色性，原来彩泥也可以像水粉一样进行调色，只不过是通过揉捏的方式；柴铭彧在画面中对真实世界的质感进行了模拟，因为彩泥是通过触觉被感知和体验的。画面中所留下的一切痕迹都是儿童控制自己身体留下的，这是一个从手到脑的过程，是儿童对自身行为经验的直观反思。

教师安排规划的材料探索活动是否成功，可以以儿童的自然天性是否被调动，胜任感是否被加强为衡量标准。一个好的材料课程将为儿童营造良好的早期感官体验，有助于儿童在成长后期对基本物理过程的概念性理解。