学书有“法”

□ 连程峰

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学书有“法”

□ 连程峰

学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。本文通过正确的书写姿势是写好汉字的前提、浓厚的兴趣是写好汉字的关键、有效的指导是写好汉字的保证三大方面来论述学书有法，以期为书法教学提供有意义的参考。

书写姿势 兴趣 有效指导

新《语文课程标准》明确指出：每个学段都要指导学生写好汉字。每个学段目标均有“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的要求。写字习惯和能力的培养，是第一学段语文教学的一个重点。抓好一二年级学生的写字训练尤为重要。为此，本人在思索中实践，在实践中探究，切身体会到：正确的书写姿势是写好汉字的前提，浓厚的兴趣是写好汉字的关键，有效的指导是写好汉字的保证。下面，我就从三方面来谈谈自己的一些做法：

一、 莫为浮云遮望眼——正确的书写姿势是写好汉字的前提

俗话说，良好的开端是成功的一半。对新入学的孩子，必须要把他们错误姿势纠正过来，怎么办？我充分利用《书法》教材里面的示范图，结合自己编的写字歌，把正确的书写姿势生动地教给学生。于是，第一堂书法课上，教室里响起了稚嫩而又抑扬顿挫的《写字歌》。

坐姿要：头正、肩平、腰直、足安、臂开。

写字要：手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远。

态度要：平心静气，沉稳认真，养成习惯，写好汉字。

平时的语文课上，我常常和年级段语文老师一起利用开场一分钟朗诵《写字歌》，对于学生写字时出现的错误姿势，及时发现，勤于纠正，培训学生“练字先练姿”。渐渐地，孩子们的握笔姿势正确了，坐姿也漂亮了。这样，为学生规范书写汉字打下了良好的基础。

二、为有源头活水来——浓厚的兴趣是写好汉字的关键

写字是机械、反复的训练，往往让人觉得枯燥、无味。而一、二年级儿童生性活泼好动，难以保持长久的兴趣和耐心，因而写字教学时，我善于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生愿意写字，乐于写字。我培养学生兴趣的几个常用小妙招有：形象激趣法，字理识字激趣法，猜谜激趣法。用上这些小妙招，让这一过程趣味无穷。

1.形象激趣法

所谓形象激趣法，就是根据字形特点，将笔画、生字比拟成某种具体事物，使之形象化，让学生产生兴趣。如在教学“太”字时，我这样引导孩子们：“小朋友们，你们看。（边说边板书）撇像一把刀，捺像踢出去的一条腿。点像小雨点。横像小扁担……”这样一说，小朋友们的眼神里充满惊喜，小手写起基本笔画来也是有模有样的。

在教学“我”字时，我引领孩子们：“小朋友们看，这里的斜钩像什么呢？”“是呀，这个斜钩就像一把弯弓，如果把弯写直了，就没法射箭了。

在教学“明”时：“小朋友们，你看到了什么呀？”（课件分别出示日出山头、月照大地的图片）“是呀，我们看到了太阳放射出万道金光，还看到了皎洁的月光洒遍大地的情景。太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的明。”

2.字理识字激趣法

所谓字理识字激趣法，就是依据汉字的构字原理和规律进行识字教学，它以形象性、趣味性、科学性深受学生的喜爱，也有利于发展学生的思维，并能让学生深切地感悟汉字中所蕴藏的深刻的文化内涵。我曾在网上听过全国著名特级教师黄亢美老师的字理识字课，听完后深受启发。从此，在教学新字时，我总会挑选出几个典型的义形结合的象形字，进行字理识字。

我告诉学生古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。然后用图文结合的方法，展示汉字演变（甲骨文、金文、小篆、楷书）的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形。如：在教学“井、女”字时，我在大屏幕上依次出现“井、女”字甲骨文开始的演变过程，使孩子们不仅认识生字，点燃了他们学习生字的热情，更理解了字义，使他们能较快地形成识字的能力，进而能“无师自通”地创造性地学习汉字。

3.猜谜激趣法

汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，我们可以把生字编成谜语，帮助学生在猜谜语过程中识记汉字。如教学汉字“哭”字时，可以编成这样的字谜：“一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头；又张口，眼泪流，主人心痛抱着走。”又如教“国”字：“国字玉出门，人才进了门。”“量”字：“元旦到，家里真热闹。”通过这种形式，使学生积极开动脑筋，主动参与识字，又乐趣无穷。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在低段的写字教学过程中，我以“趣”字为突破口，很好地激起学生写字的兴趣，引领学生进入快乐的汉字乐园，班级里掀起了一股股学习汉字的热潮。

三、绝知此事要躬行——有效的指导是写好汉字的保证

（一）抓好起步教学

心理学研究表明：第一学段学生由于年龄小，骨骼发育不健全，对写字有较严重的畏难心理。因此，我认为，从一年级开始，就要培养学生正确的书写能力和良好的书写习惯。我的方法是：

1.不忘时时叮嘱

写好字不是一朝一夕的事情。良好的习惯应是在日常的作业中养成的。因此，在作业书写时，我总是把“写好字”挂在嘴边，时时留意，刻刻提醒。每次布置作业时，总不忘提上一句：小朋友们，要把字写端正噢！培养学生逐步养成“提笔即练字”的习惯。

2.不忘及时反馈

我们班的孩子刚开始书写时总是很认真，可一会儿工夫，就心浮气躁起来。因此，每次批改后，我总不忘及时表扬书写端正的同学，给优秀的孩子以鼓励，给写得不端正的孩子以鞭笞。

课堂作业本第一题一般是学写本课生字，“描一遍，写两遍”。每次书写时，我总愿花上10多分钟时间，及时面批。学生认真地写着，老师也不闲着，在四个大组间轻轻穿梭，给每个同学写得端正的字打上小小的，红红的五角星，使他们越写越有味，越写越愿意写，真正实现小班化教育“少一倍学生，多一倍关爱”——让学生享受足够的阳光雨露，让优生更优，让差生不差。

（二）注重有效的指导

我是从注重笔画指导、注重结构指导、注重笔顺指导三个方面来进行指导的。

1.注重笔画指导

汉字是由笔画组成的，要把汉字写得工整美观，首先要把笔画写得规范、美观。如写点，有左点和右点之分，不同的点写法就不一样，我把它们编成了顺口溜的形式：左一点，写在左半格；右一点，写在右半格。左点微微低，右点稍稍高；左点向左斜，右点向右斜。两点要均衡，这字才稳当。再比如写横折和竖折：横折和竖折，写时要注意，扁框框的字，要竖向内斜；长框框的字，两竖平行写。每次书写这些汉字的时候，我总让学生背一背，学生读来朗朗上口，学来轻松有趣。

2.注重结构指导

汉字绝大部分是合体字，结构组合方式复杂，偏旁异位或改变结构比例，必然会写成错别字。

要指导学生掌握结构之间的呼应关系，我也不忘用讲故事、顺口溜、不断范写等多种教学方法，使学生了解结构之间是像朋友那样亲密无间的，如：写“衣字旁”和“示字旁”，要和右部结合得紧凑一点，右部有撇必穿插，右部有横必伸展。

左右同形的字，书写时一般左小右大；上下同形的字，书写时一般上小下大。

3.注重笔顺指导

汉字必须严格按照笔顺书写，不按笔顺书写很难把字写得正确、规范、美观，且书写时感到不方便和不自然。在课堂上反复叮咛之外，每单元课文上完后，我总会及时下发一张笔顺卷，利用二十来分钟时间，请学生将本单元中的生字笔顺一一写下来，在我认真批阅后，将错误多的几个字做具体的讲解，让他们进行订正，努力纠正他们错误的写法。

俗话说“字如其人。”但是写得一手好字，不是一朝一夕的事。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”经过大半年扎扎实实的训练，很多孩子良好的习惯已渐渐养成，字也更漂亮了。

（工作单位：温岭市大溪镇中心小学）

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5.浙江省教育厅教研室组织编写.新编义务教育教科书写字教师教学用书[M].浙江:浙江教育出版社,2007.

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