高职学生思想教育管理的研究

孔真

摘要：当代大学生思想政治工作是学生管理工作的重点，也是难点。作为高职院校，有效地将人才素质的培养和专业素质的养成较好地结合更是一个重要课题。笔者从印刷技术专业学生的思想状况入手，认真总结分析造成目前教学状况的原因，最后提出了一些改进思想政治教育的策略。

关键词：高职院校；印刷技术专业；教育管理

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0035-02

一、高职印刷技术专业学生现状

1.思想活跃但综合素质薄弱。初进大学门，学生对一切新事物陌生而充满好奇和希望，同时当代青年思维活跃，健康向上的精神面貌在大多数学生身上有所体现。但新鲜感过后，加之疏于政治思想的教育，部分综合素质薄弱的学生出现上课迟到、早退、旷课，不按时就寝，不守纪律的情况屡屡发生。甚至对于教师的提醒，有抵触情绪。

2.招收录取专业认同感欠缺。由于录取分数的限制和缺乏对当代印刷行业发展的正确认识，大多数被调剂的学生对“被迫”所学专业失去信心。笔者统计了所在院校2010—2015年印刷技术专业汉族班的学生情况。四届学生，共计录取182名同学，仅有14%为直接报考印刷技术专业的，剩余学生均为调剂专业。对录取专业的不认同和行业的不正确认识，导致部分学生认为：混个学历是最终目的。在这些观念的影响下，不仅对所学专业失去信心，甚至十分抵触，难以进入学习角色。虽然也有学生普遍认为学习重要，感到掌握技能很有必要。老师在教育说理时，他们都能理解、赞同，但涉及到个人努力时，部分学生觉得自己基础弱，凭个人努力要比较精通某项技能是不可能的，因而形成了嘴上说学习重要，行动上做不到的局面。

3.缺少集体荣誉感和正义感。目前，在各高职院校印刷技术专业教学中，或多或少安排有在企业顶岗实习的学习过程。在此阶段，学生个人性格、人格、品格充分显现。相当部分印刷技术专业学生承受挫折的能力偏弱，对自己缺乏全面的认识，一旦遇到挫折就采取消沉态度来对待。缺乏挑战自我，战胜困难的决心与意志。同时，由于意志薄弱，部分学生缺乏个人品格，容易受到周边学生的影响，这种随波逐流的状况，是高职学生学风整体滑波的重要原因。遇到和企业的矛盾，不考虑集体荣誉感和正义感，更不顾忌个人行对校企关系的“威胁”。

4.专业实践课程实施困难。（1）缺乏教学目的正确认识，计较劳动报酬。在市场经济规律的作用下，当代青年追求自身价值的实现，讲究民主管理，存在多种价值取向也是正常的。但把价值多元化发展成以自我为中心，过分计较个人得失却违背了社会的需要。少数学生把工学交替等同于打短工，过分看重和计较劳动报酬。（2）不能适应企业的管理并及时转换角色。学生一方面不能适应现代企业的作息时间和严格管理，另一方面希望企业人员及师傅能想老师一样耐心、无私、主动地教给他们一些实际技能，依赖性较强，常处于“多管”又希望“少管”的矛盾心理中。（3）缺乏基层锻炼及吃苦耐劳的思想准备。不愿意做基础性辅助性工作，不屑于做看似与专业无关的事情，如打扫卫生，保养设备，印后加工等。片面地认为，只有做所谓技术含量高的工作才是工学交替的学习目的，怕脏、怕累、怕苦，好高骛远。

二、高职印刷技术专业学生思想问题的成因

1.学生整体素质下降。由于扩招的原因，有一部分学生在扩招前根本就无望到大学学习的人来到了大学，这部分学生在高中阶段接受的教育很少，在应试教育的环境下，在做人、做事方面接受的教育就更少。这部分学生进入高职学院，其思想境界是比较低的，要让他们上进，必然要一段时间。

2.公共课思想政治教育与专业课教育两张皮。公共课思想政治教育多以合班课教学为主，缺少专业针对性，专业课教学仅仅是专业知识学习，没有融入系统的政治细想教育，专业实习期间更没有专人进行思想政治教育的管理。大多高职院校缺少“思想政治教育大环境”的专业宣传教育，学生更认识不到公共课和专业课之间的联系，仅仅为了应考而学习。

3.运行管理机制不健全，学生问题突显。高职院校印刷技术专业在“校企合作”的工学交替中，缺少完善有效的运行管理机制，无法为学生的管理提供有利保障，影响学生思想政治教育的实施，学生的相关问题不能较好处理和解决。

4.硬件条件的缺陷，不能满足专业教学需求。专业课程教学，有大量课程在实训室进行教学。以印刷专业为例，实训设备投入资金巨大。实训条件不能仅仅局限于模拟生产流程，台套数受资金的约束，每个教学小组一套是满足不了的。还有更多的部分是要求实训课不适合多人同时操作，给教师课堂教学、管理带来不便，给不想学习、不想上课的学生提供可乘之机，为部份学生逃课、旷课提供了可能，甚至演变为相互掩护，多人旷课的现象。

三、改进高职印刷技术专业学生思想政治工作的策略

1.增强思想政治工作队伍力量，形成全员育人格局。学校思想政治教师、专业教师和企业专职管理教师三方相互协作，共同管理，调动广大教育工作者的积极性，形成全校参与的德育环境。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的责任，高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。所以把思政教育当作是少数思政工作者的职责是完全错误的，是对党和人民事业的不负责。因此，高等学校的广大教师要以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。

2.创新针对专业的管理办法，在思想政治工作有所突破。（1）针对生源提出特殊要求。印刷行业是一个特别辛苦的行业，所以学生必须有能够吃苦的能力，最好是选择家庭条件比较艰苦、农村出身的孩子。（2）进校前安排专项素质训练。安排为期两周的军训，按照学生在校军训的内容进行，其目的是增强学生的组织纪律性和一切行动听指挥，便于管理。同时融入诚信、敬业为重点内容，作为职业道德教育初级阶段。（3）加强上岗前的认知培训，端正学生正确认识。岗前培训包括实习企业基本情况介绍、企业文化学习、企业规章制度学习、安全生产教育、企业环境熟悉、企业部门管理人员或师傅与学生认识交流等，时间一般在2—3天为宜。巩固专业思想，作为职业道德教育中期阶段。（4）强化专业实习，即到企业短期适应性实训，接触工作岗位，感受工作氛围，学习操作技能，增强专业信心，树立合作意识，培养团队精神。加强专业责任感，作为职业道德教育成熟阶段。

3.校企合作的管理和考核体系的建立。（1）加强管理制度，配备组织联络人员。在校企合作的过程中，学校要派出一批学生到企业，企业要提供几十个岗位给学生顶岗实习，涉及到的人员、工作内容、管理部门、工序等十分复杂，没有可行的管理手段和考核办法是不行的。校企合作的管理和考核过程中需要确定专人管理。同时，在学生队伍中建立相应的组织。（2）建立健全考评体系。每天早晨由企业培训专员带队晨训。每天下班前10分钟集合，由培训专员和带队老师点名，对当天的工作情况进行小结讲评，一周一总结。学生实习结束，向学校、企业交一份实习报告，结合平时的考核作为学生实习成绩评定的依据。（3）学生的出勤情况与支付的工资挂钩。学生实习期的工资支付，每道工序参照企业员工的考核办法适当进行上下浮动，主要是以量计酬，再结合出勤情况、劳动纪律、学习态度等奖励措施进行管理。企业在学生实习过程中对学生进行考察，并对其离开企業后的学习情况。

4.充分发挥学生团、党、学生干部作用。学院的业余团校、党校，没有随学校规模的扩大而扩大，仍然按传统模式安排培训指标，受教育者的比例缩小，难以形成合力去影响他人。所以在增加系级思政工作力量的同时开办系级业余团校和业余党校，可以增加先进的覆盖面，在学生中形成正确的舆论导向，带动校风的优化。尤其在学生专业学习中，充分发挥模范带头作用，同时作为优秀学生及积极分子阶段考察的重要评估依据。

总之，全体教育工作者共同关心每个学生的思想、学习等各方面，才能构建一个安全、文明、和谐的校园环境，才能顺应历史的潮流，与时俱进地办好我们的高职教育。

参考文献：

[1]熊伟娥.高职心理健康教育与思想政治教育结合的途径探索[J].河南科技学院学报，2016，（08）.

[2]郭爱国.高职院校学生思想政治教育管理衔接探讨[J].现代营销：下旬刊，2016，（08）.