与“四大金刚”过招

王永军

在一次培训间隙，我和一位年轻班主任谈起了班级管理的话题。他饶有兴趣地向我介绍了他在班级管理实践中运用民主管理思想的一则案例：“我们班有四个问题学生，他们每天都形影不离，老师和同学们都拿他们没办法。他们自己干脆对外宣称是‘四大金刚。班里的几个学习小组都不愿接受他们。后来我从李镇西老师的民主管理思想中得到启发，把这几个学生的名字做成字条，然后让小组长抓阄，这样充分发扬了学生民主，终于把这个难题解决了！”看着这位老师洋洋得意的神态，我却陷入了深思……

对“四大金刚”使用“抓阄”的方法分组，让我不禁联想起了足球比赛。班主任无疑是这场比赛的“主裁判”，同学们代表对阵的双方，而“四大金刚”则无奈地充当起“皮球”的角色被同学们踢来踢去。“皮球”终于被踢进一方球网，“主裁判”一声哨响结束了比赛，进球者兴高采烈、手舞足蹈，失球者垂头丧气、无精打采，就在球员们热烈地庆祝时，有谁想到过孤零零地躺在网窝里的“皮球”呢？在这起管理案例中，教师貌似采用民主管理，通过“抓阄”解决了燃眉之急，然而我认为，他却忽略了一个重要的问题——当您把孩子做成“阄儿”抓来抓去的时候，可曾考虑过 “四大金刚”的感受？也许大家觉得这些调皮孩子“脸皮较厚、蛮不在乎”，也许会觉得这是“创新之举、探索之路”，但是在尊严面前人人平等！“四大金刚”不应是被踢来踢去的皮球，他们是和其他孩子一样活蹦乱跳、有血有肉的生命。因此，笔者感觉对“四大金刚”的极端处理方式非但无助于问题的解决，甚至会让他们从此自暴自弃，丧失改正错误的勇气，倘若如此，哀莫大焉！

那么，又该如何解决“四大金刚”的分组事宜？有没有两全其美的方法让双方都满意呢？我又想起了古人常玩的一个相亲游戏——“抢绣球”。 “抢绣球”是古代故事中员外家嫁小姐时采用的一种“选秀”模式，只见小姐安然端坐在绣楼之上，借着手帕遮掩细细打量，如若相中一位公子便会将绣球抛向他的方向，于是台下的众公子便蜂拥而上一阵猛抢。班主任能否像“员外”们一样把这“四大金刚”变成小姐手中的“绣球”呢？教师们可能会觉得“四大金刚”与“绣球”差之甚远，倒是和仙人球有几分相像，避之唯恐不及，又怎会有人来抢？但是请记住一点“尺有所短，寸有所长”，“四大金刚”一样可以闪亮登场。也许他们学习成绩不理想，但是关心同学热心肠；也许他们个性顽皮爱张扬，但是热爱集体有胆量；也许他们偶尔把祸闯，但是体育锻炼有特长……班主任作为一方“员外”，应该想方设法帮助 “四大金刚”剃掉“仙人球”扎人的“刺”，包装成人见人抢的“绣球”，让更多的同学看到他们身上的闪光点，逐渐接受他们。同时也要督促“四大金刚”不断审视自己、改正缺点，使自己变成真正抢手的“绣球”。若能如此，善莫大焉！

每个班级都可能存在所谓的“四大金刚”，他们人员虽少但能量却不小，往往是班主任最头疼的一群人，一旦处理不巧会使你的工作费力不讨好。针对后进生的帮扶工作是班级工作中的关键一环，在具体的班级管理中，班主任老师应该开动脑筋，切忌“踢皮球”，要学会组织学生“抢绣球”。把学生当“皮球”踢，他们会离你越来越远；把他们当“绣球”抢，他们会离你越来越近。班主任应该通过对后进生的帮扶，在班内树立起同学间互相帮助的良好风气，形成 “比、学、赶、帮、超”的和諧氛围，最终实现多方共赢。

如何处理班级中存在的“小团体”，这是很多班主任都会遇到的棘手问题。班主任是对学生实施管理的最基础环节，承担着教书育人的神圣使命。班主任的一言一行、一举一动都可能对学生产生深远的影响。为了生命的尊严，为了学生的成长，请你远离“足球场”，走进“选秀场”，让我们的每一个孩子都能在集体中快乐地成长！■（责编 李晓庆）