多媒体教学在初中语文教学中的应用

袁菊莲

摘要：随着社会经济的不断发展，特别是高新技术的不断飞跃，新兴的教学手段不断涌现，比如多媒体技术的广泛应用，就对传统教学形成了较强的冲击。就当前的初中语文教学而言，教学方式比较陈旧，无法有效地调动学生的积极性和主动性，无法很好地完成初中语文教学的任务。因此，改革教学手段势在必行。本文就如何在初中语文教学中应用多媒体技术进行了一番探讨。

关键词：多媒体技术；初中语文教学；应用

一、多媒体技术应用在初中语文教学中的重要性

多媒体主要是指两个及以上的媒体进行组合，在多种感官通道下进行交流和沟通。具体到教学中而言，就是将各种教学方式有机结合起来，采取多种信息传递方式，作为教学的辅助工具和手段。在现代初中语文教学中广泛应用多媒体技术，有其自身不可代替的价值和作用。激发学生学习的兴趣，提高学习效率目前，初中语文教师在进行课堂教学中，结合多媒体教学设备，在课程开始之前可以向学生展示与本次教学内容相关的图片、视频、短片等背景资料，尤其是在讲述古文时，还可以先播放一段有感情的课文朗读，在视觉和听觉器官的冲击下，有利于集中学生的注意力，带领学生高效地学习教材内容。同时，相对于传统的被动式教学模式，学生更愿意在图文并茂的深入理解下，分析和感受文章的思想认识和情感变化，更加有兴趣学习语文教材的内容，进而提高语文学习质量和学习效率。摆脱传统教学思维和模式，增强教学效果传统的初中语文教学仅仅是按照教材的内容进行被动式灌输，教师的板书、进度等也都千篇一律。随着多媒体教学的广泛应用，首先打破传统的初中语文教学模式，教师会借助PPT等文件扩充基本的背景知识，有效衔接荧屏和板书两者之间的内容，改变过去只讲述教材的内容和知识点的状况，而是强烈突出作者的情感变化和文章的内涵，并结合网络资源进一步引导学生自己深入挖掘和分析，教学质量和效果有明显的改善。

二、传统教学模式存在的缺陷

语文是一门非常重要的基础学科，在初中教学体系中占据着十分重要的地位。语文学科对于学生的个人理解力和鉴赏力的要求非常高，这就需要教师在初中语文的实际教学过程中，应努力提高学生的主动性，充分激发学生的个人潜力。当前，在实际的教学过程中，往往采取的还是教师言传身教的教学方式，基本没有摆脱“教师+粉笔+黑板”的模式。这种模式的最大问题就是学生一直处于从属地位，个人的学习主动性无法得到调动；教师在课堂教学中扮演着主要角色，而且很多教师只注重自己的教学目标是否完成，并没有将注意力放在学生身上。如果长期采取这种教学模式，学生的创造思维和个人潜力都会受到严重的束缚，会彻底丧失独立思考的能力和欲望，最终会使学生变成应试教育的牺牲品。长期以来，国家一直提倡素质教育，即主张通过教育来提高学生的思维能力和综合素质。面向未来，教育也要致力培养拥有独立探索精神的人才，在这样的情况下，改革传统的教学模式势在必行，在初中语文教学中广泛应用多媒体技术就是其中一种方式。

三、初中语文多媒体教学策略探析

（一）一切从实际出发

一切从实际出发的意思指的是在实际的语文多媒体教学过程中，应该从实际出发，正确处理多媒体运用与教学实际之间的关系，避免在语文教学中出现迎合风尚的现象，把语文教学中对多媒体的运用落在实处。尤其是教师，不能出现因为个人喜好而不顾学生语文学习的实际需求，这样的话，多媒体在语文教学中的作用和意义也就没办法保障了。

（二）正确对待多媒体的地位

多媒体是近几年在学校里新兴的工具，然而很多老师和学生对多媒体的实际地位没有一个正确的认识，造成老师和学生在实际的语文多媒体教学中出现问题。多媒体只是一种教学法工具而已，多媒体运用于与语文中的目的是培养学生语文能力，提高学生语文学习水平。因此，老师在利用多媒体进行语文课件准备或者教学时，应该充分发挥多媒体的优势，以课本为主。

（三）多媒体的运用要实时、适度、适宜

多媒体的运用要实时指的是，在实际的语文教学过程中，多媒体的运用要有一定的时间规定，语文教学应以课本为主，不应该所有课上时间全部用于多媒体，课本教学才是王道。多媒体的运用要适度指的是，在实际的语文教学过程中多媒体的运用频率不能过高，否则学生就会产生厌倦，进而对语文多媒体教学产生反感。多媒体的运用要适宜指的是多媒体运用度的问题，多媒体在初中语文教学中的运用要恰当、合理，合理地运用好多媒体，才能充分调动学生学习语文的積极性、主动性，才能提高语文课堂学习效率。

（四）端正对多媒体教学的态度

恰当、适宜地将多媒体应用在语文教学中作为科学技术发展的成果，多媒体教学目前基本已经在全国范围内普及，尤其是东部发达地区。因此，初中语文教师首先需要对多媒体教学有基本的认识，端正对多媒体教学的态度，既要避免排斥、陌生的心理，也要杜绝以多媒体教学为核心和方向的教学。这就需要教师在初中语文教学中恰当、适宜地引入多媒体教学，充分发挥多媒体教学的价值和作用。笔者建议，教师仍然需要以教材和课本为基本教学内容，在多媒体辅助教学的配合和帮助下，以适度原则为基础，一定程度上扩大学生的了解范围和背景知识，借助图片、视频等资源激发学生学习的兴趣。

（五）以多媒体为手段，拓展学生的视野

语文是一门知识内涵非常丰富的学科，很多时候，通过学习一篇课文，可以让学生了解到很多与文章相关的知识，这样对学生提高文学素养和鉴赏能力，都有十分重要的意义。因此，在这个方面，多媒体仍然可以发挥强大的作用，教师可以通过多媒体向学生展示与课文相关的知识，使学生能够举一反三，触类旁通，获得更多的知识。例如在讲授《苏州园林》这篇课文时，教师就可以制作一些关于园林方面知识的课件，广泛收集苏州园林的相关专业知识，如对苏州园林的起源、发展和兴盛进行全面的回顾。同时，教师还可以从建筑学的角度对苏州园林进行鉴赏。这样透过多媒体，学生就可以对苏州园林的背景有一个清楚的认识，从而可以更好地拓宽知识面和视野，进一步激发想象力，大大提高了课堂学习的质量和效果。

多媒体教学灵活多样，有利于教学效率的提高和学生能力的培养，在初中语文教学中的应用也证明了其可行性。但是，也要结合实际，吸收传统教学的优秀经验，充分发挥多媒体技术在教育领域中的作用。

参考文献：

[1]梁丽萍，《论多媒体技术在初中语文教学中的思考》[J]，科教新报（教育科研），2011.31