新课标下创建初中英语有效课堂

许琴

摘要：英语课堂教学是英语教学的根基所在，是英语教学的主要形式，也是连接教与学的重要桥梁。我们经常感叹学生怎样如此难教，事实上我们在课堂上存在许多低效甚至无效的教学行为。只有在新课标下认真备课，潜心研究教学方法，精心地设计课堂教学，提高课堂教学效率，才能摆脱耗时多、效率低的问题，才能培养和提高学生学习英语的兴趣，才能使教师的“教”和学生的“学”相得益彰。

关键词：新课标；初中英语

初中英语教学要重视学生的进步和可测性，有效的英语教学课堂不但可以提高英语老师的工作效率，而且会使学生的学习效果事半功倍。

一、树立正确的英语教学观，关注学生的学习，做反思型教师

初中英语基础教学对学生的要求是学习和掌握最基本的听说读写和一些简单的英语基础知识，培养学生的综合语言运用能力。除此之外，在英语教学的过程中还要培养学生养成积极良好的态度，使他们能主动思考，大胆实践并且形成自觉学习的能力。在教学过程中，教师应该考虑到自身的态度和个性会对学生产生什么样的影响。在对学生的授业中要着力于自身专业的发展，将自己对以往经验的思考转换成理论知识传授给学生，提高自身英语教学的反思程度和自己对英语应用的认识，把自己的良好理念和见解灵活地贯穿在教学中，和学生一起不断进步。

（一）保持学生良好的学习状态

在英语教学的过程中，学生和教学环境有着很大的联系，他们相互影响，相互作用。所以，要使学生对英语学习产生积极良好的态度，教师应该在教学中给予学生一定的肯定，通过对学生的认可来提高学生对学习英语的自信。教学时如果学生无法回答出教师提出的问题，那么教师应该考虑是否学生对于相应的知识没有理解，这时候，教师要耐心地对学生重新讲解，不应该责备学生或以消极的态度面对学生。对于班级里英语成绩差的那些学生，教师在提问时就需要考虑到他们是否有能力回答，这样不仅是对学生的一种尊重，更能促进那些学生努力学习英语。

（二）理解和关注学生的学习过程和学习结果

学生在完成老师所布置的任务时，教师应该认真地审视和评价，热情地给学生指导。在英语教学互动中，积极引导学生，多鼓励学生，在良好的教学氛围中培养学生自觉学习的的意识。在培养学生英语交际能力时，教师要制定合适的练习方法，保证学生能顺理成章地达到训练效果。可以采用多种方式让学生选择适合自己的方法，将其以组划分相互比较以确定更好的学习方法。相对于死记硬背式的英语学习方法，显然，课堂互动更能提高学生的兴趣，对促进学生学习英语起到良好的积极作用。

二、设计合理的英语课堂教学

（一）教学方法灵活性和多样化

任何美味佳肴吃多了都会反胃，课堂教学活动也是如此。活跃的课堂氛围能调动学生学习的积极性，让他们主动地随老师遨游知识的海洋。因此，教师要尽可能地利用灵活多变的教学方法打造活跃的课堂，从而达到课堂教学的最佳效果。在课堂教学中，教师要充分利用图片、实物教具、多媒体课件和网络，让抽象的教材内容变得生动、直观，使得学生如亲临其境，在逼真的情境中发展思维。教师要潜心激发学生学习和思考的兴趣，可以组织辩论赛、知识竞赛等不同的教学活动，让学生在课堂上尽情地展示自我。不管多好的教学方式，如果一成不变地多次使用，学生就会逐渐失去学习的兴趣。因此，为了使学生进行有效的学习，教师必须认真钻研教材，分析学情，及时学习并补充新知识，采用多种教学手段，不断激发不同层次的学生的学习兴趣，使他们积极主动参与课堂教学活动。

（二）课堂要善于精讲、精练、人人参与

1.精讲。课堂精讲不是单纯的少讲或不讲，而是尽量使用精练的语言，表达尽可能多的内容，讲透知识，力争每一句话都一步到位，起到画龙点睛的作用。教师不再沿袭传统的“满堂灌”，而是把课堂还给学生，通过教师的积极引导，让学生掌握学习的方法，学会学习。

2.精练。无论是课堂练习、课后作业，教师都要精心选题，合理编排，是教师下海捞题，而不是让学生下题海。教师精心选题时应该做到不同题型选题，做到同一类题不要有太多的重复，不要拿到题不进行筛选就整套印发给学生做，无情地挤占学生其他学科的学习时间，应留给学生一定的自主学习时间，让学生就自己的薄弱学科加强学习，全面提高各科学习成绩。教师如果搞题海战术，势必造成恶性循环，不利于学生的学习发展，甚至会挫伤学生学习英语的积极性，这不符合课堂教学的有效性原则。

3.发挥学生主体性，引导学生高效参与课堂活动。我们应改变以往旧的教学模式，充分让学生主导课堂，发挥学生的主动性和积极性，提高学生的课堂动手能力和实践能力，让学生主动积极地接受知识。在教学过程中遵循授之以渔的古训，将学生的英语自主性学习能力的培养渗透在语音、语法、阅读、听说、写作等教学环节之中。在初中英语教学的对话课和活动课上，可以由学生分组表演，师生互换角色，提高学生的参与度，使学生成为课堂真正的“主人”。

三、整合运用多种教法，实现情景、知识和交际的教学过程的统一

英语教学不能满堂灌，平铺直叙，在内容上要有主次之分，着重突出重难点，使学生有侧重点，从而集中精力学习重点知识，提高学习效率。教师在课堂上需要采用一些情景、功能和话题作为实践的基本材料，以活跃课堂气氛，带动学生的积极性。所以，初中英语教学时，老师应该把语言作为重点，只有这样学生才能更好更快的掌握语言知识，才能就某一个情景或者话题运用英语。英语内容的大部分语言材料都是我们熟悉的，只有少数材料是陌生的，其中重难点知识又占很小的一部分。教师应该突出重難点知识，引导学生多练习多讨论。

学生能否学好英语，很大程度上取决于教师的教学策略，作为英语老师，要具备热情、耐心、细心等素质，要通过各种方式让学生对英语产生兴趣，不抛弃和放弃每一个学生，耐心地给予帮助、讲解和鼓励，这样的英语教学课堂才能充满活力，才能更好地实现教学的有效性。