初中语文教学中的情感教育漫谈

李辉

摘要：在新课改的推进下，众多教职人员对自己的教育理念进行了反思，革新了语文教学结构和教学方向，同时创新了课堂教学手法。在现代课程体系中，语文教学除了能培养学生的遣词造句能力和文学修养之外，语文教师还要担负引导学生养成良好人格品性的责任。为了帮助学生培养语文能力和高尚品格，教师要将情感教育融入课堂教学中，使学生在学习语文知识的同时，领悟人生观和道德观。笔者立足日常教学，分析在语文课中开展情感教学的方式。

关键词：初中语文教学；情感教育

心理学家认为：“情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。”简言之，情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的联系。语文学科是培养语言能力的學科，也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。正如著名教育家夏丐尊所说：“教育不能没有情感。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。教师应借助文字的传达，引导学生与主人公、与作者、与教师形成共鸣，为他们悲而悲，喜而喜，愤怒而愤怒，呐喊而呐喊。

一、情感教育的培养对于初中语文学习有着重要的作用

首先，根据学生的不同爱好和兴趣，来培养学生对语文学习的热情，创造一种比较轻松的氛围和环境，以帮助他们树立正确的人生观和价值观。其次，教师要能和学生不断进行交流和沟通，使他们能在尊重彼此个性的基础上进行了解和互动，从而根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，达到事半功倍的作用和效果。因此，在进行初中语文教学的过程中加强情感教育，有利于学生素质的全面发展。情感教育是在针对初中生心理与生理特点的基础上，结合现阶段初中语文教材内容，对学生素质的深入发掘，这不仅有利于激发学生的情感、提高学习积极性，还能够陶冶情操。加强情感教育是中学语文教学改革的客观要求，也是引导学生情感发展的具体要求。新课标要求在中学语文教学中要充分尊重学生的情感体验，兼顾学生知识、思维和情感，全面培养学生的能力和素质，结合学生的身心特点进行创新教育。从学生的角度来看，初中生的情绪容易波动起伏，有着极强的自尊感。作为一门人文学科，引导学生情感的发展是语文教学的题中之义。

二、适时创设情境，激发学生情感

在教学过程中，教师必须适时地从我们的教材中挖掘出那些富有深厚情感色彩的情境，来启发学生产生想象，并且准确把握作者脉搏，让学生和作者产生共鸣。创设情感情境的方法很多，比如说根据文章的内容引入有情感色彩的语言，从而可以激发学生的情感，唤醒学生内心的主体意识。再比如通过制作多媒体课件的方法，让书中精彩的情感故事如真实再现一般出现在学生的眼前，形象生动，学生置身于此情此景之中，怎么可能不深受启发，从而使枯燥的课堂变得有声有色。这样不仅老师乐于教课，学生也更乐于学习了，可以起到事半功倍的良好效果。

三、倾注爱心，传播情感

语文可能看起来容易，其实不然，它不是一时半会就能学得特别好的，要求学生必须紧跟老师的步伐，用心学习和感悟。语文知识的积累是长时间的，文化内涵的培养正是在这种日积月累中一点点酝酿的。教师对学生要有良好的态度，苏霍姆林斯基曾说过：“注意和心怀每一个学生，并且以关切而谨慎的态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本。”班主任要以民主的方式来管理班级，专制只能让处于初中阶段的学生的叛逆心理更强烈，让学生感觉到温暖，师生关系就很容易达到和谐。一个团结、温暖的集体会进一步推动班主任对班级的管理。两个人成为朋友的基础是彼此的信任和了解，而班主任和学生想要成为朋友需要有更多的信任和了解，因为在学生心里，班主任是管理者、领导者，在距离上很难走近，成为朋友更是不可能的事，所以，班主任要先让学生了解自己，和学生之间消除隔阂，在平时多营造出一些轻松的气氛，多和学生聊聊生活，聊聊烦恼，让学生都积极地参与到自然、活泼的环境中。学生犯了错误时，班主任可以以朋友的方式在QQ、飞信或者是微信上进行交流，以优化其对班级的管理。

四、通过丰富的教学方式实现情感教学

为了让学生能够深刻理解课文的内容，领会作者通过文章传达的思想情感，教师可以组织学生对课文内容进行演绎，使学生能够将自己带入到课文内容中，身临其境地体会课文情感。比如，教师在讲到《威尼斯商人》这篇课文时，教师可以在班上抽选几名学生，并为学生分配课文角色，让这些学生在课堂上将《威尼斯商人》的情节表演出来。通过表演学生可以准确把握文中人物的性格特点和思想情感。除了课堂表演之外，教师可以组织学生进行文段写作以此来实现情感教学。例如，教师在为学生讲解余光中的《乡愁》时，为使学生能够深切体会余光中思念家乡、四年亲人的情感，教师可以组织学生对诗歌中的某些片段进行仿写，以此来触动学生对家乡的热爱之情，使学生可以对课文中蕴含的情感产生共鸣。又如，在讲到聂华芩的《亲爱的爸爸妈妈》时，教师除了要组织学生阅读全文，提取段落大意与中心思想之外，还可以组织学生创作一篇作文，表达自己内心对父母的情感。此外，教师在讲到朱自清的《背影》时，也可以让学生创作一篇作文，向养育自己的父母致谢。孝顺父母是我国的传统美德，要想培养学生孝敬父母的意识，语文教师必须把握机会，实施情感教学。

总之，情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节。在社会各界呼唤创新人才的今天，作为语文教师的我们有必要强调“情感”因素。只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实于教学工作之中，让学生在学习中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格。只有这样，我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，我们的社会才能不断走向进步。

参考文献：

[1]任悦.略论初中语文教学中的情感教学[J].新课程学习：上旬，2011（5）.

[2]周宏.浅析情感教学在初中语文教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2012（4）