浅谈高中数学课堂教学有效提问策略

夏玉婷

摘要：在高中数学教学改革过程中，课堂提问是很容易被人忽略的环节，但其实问题的提出在整个课堂中有着不可忽视的作用.提问是课堂各个数学知识点之间的连接线，串起了整个课堂，可以带动学生的数学学习情绪，凝聚学生的课堂注意力，引发学生的积极思考，拓展学生的思维，促进师生交流，推动课堂教学进程，所以提问是每个高中数学教师都必不可少的教学手段.

关键词：高中数学；课堂提问

高中数学课堂教学中提问是最重要的教学方法，其能够对学生的思维起到启发作用，使教学流程也能得到有效控制。所以在高中数学课堂中进行有效提问，能够使教学水平得到有效提升，而加强这一领域的理论研究就有着实质性意义。

一、有效提问的原理

激发学生独立思考的积极性、快速掌握数学知识提高数学基本能力以及解决问题的能力是有效课堂提问的主要作用。在数学课堂中，有效提问需要根据以下几个原理。首先是心理学中的原理。第一，好奇心、思维的扩散源于好奇心的驱使，在教学过程山、教师可以通过课堂提问激发起学生的学习兴趣，并充分提高学生参与课堂的积极性。第二，需求性。高中生的个性独特，乐于独立思考教师在课堂教学中不仅要调动全班学生的积极性，还要根据学生的实际心理需求提出恰当的间题。第三，认知心。在高中教学课堂中、教师要在充分把握学生认知心理的前提下，合理设计提问，从而使课堂提问达到预期的效果第四，反馈性。对于学生做出的回答，教师要尽快反馈，在尊重学生回答的基础上给予一定的启发，在学生充分掌握之后再进行下一个问题的提问，从而达到课堂提问目的。第五，记忆性。相关研究表示，教师在课堂中的有效提问不仅能增加学生对数学知识的理解，溅旨加强学生对数学知识的记忆其次是教育学原理。教师将教育学贯彻到数学教学中，是提高课堂提问有效性的重要手段。数学教育学有中有以下几点需要注意，一是情景化、生活化。在教学过程中，教师要让学生在合适的情境中学习，教教材中的知识有效地转移到生活情境中，与实际生活紧密结合。二是启发式教学。根据课奏要求进行合理的课堂提问设置是启发式教学的主要内容。教师在教学中，以开拓学生的思维为核心，是学生能掌握高中数学的基本知识与技能，从而提高逻辑思维能力。三是应用性教学。教师在课堂教学中，应关注学生对数学知识的实际应用，适当地改变自己的教学进度，从而让学生熟练掌握基础知识。四是个性化教与教师应从学生的个人能力出发，对于课堂提问的问题不仅要考虑到学生的整体发展，还要根据学生的实际永平因材施教，使学生得以全面发展。

二、科学的提问

（一）合理控制数学课堂提问的难度

在数学课堂上，为了充分调动学生学习和思考的积极性、主动性，避免问题过于简单或学生回答不上来，高中数学教师就必须合理控制数学问题的提出难度，减少课堂提问“冷场”等现象的发生.对此，高中数学教师提出的问题，必须建立在充分把握学生整体认知水平的基础之上，既不能提出过于简单、没有导向意义的问题，又不能提出难度过大、超出大部分学生回答能力的问题，数学教师必须保证问题提出的难易适中，这样方能同学生实现最积极、有效的教学互动，有效集中学生在课堂上的学习注意力，更好的激发出学生在数学课堂上的求知欲和探究欲.例如，在“立体几何”的初步教学中，由于学生的立体感还不是很强，所以不适合提出过难的问题，这时不妨提出一些生活化的问题来引导学生增强立体感，如一块正方体的豆腐，切三刀后最多能切成多少块？这样的问题虽然学生无法直接给出答案，但是经过思考和探究后也不难得到答案，所以能够很好的集中学生的学习注意力.

（二）高中教学课堂的有效提问要在问题的情境创设上加以合理呈现

通过问题情境的设置对学生的思维能力加以培养，从而能够使学生找到适合自己的学习方法。例如，在对“二分法求方程的近似解”进行讲解过程中，可以让学生对幸运52中的相关游戏环节进行参与和模仿，对商品的价位进行适猜。这样在价格不断降低的情况下就会逐渐接近真实的价格，也就是不断逼近准确值，通过引导学生在游戏中体会求解数学思想，对二分法算法过程进行体验，同时也使数学的应用价值得到有效体现。

（三）要准确把握提问的度

教師在实际的备课过程中不仅要在教材以及教法等方面有所改变，还要使所提的问题接近学生的最近发展区。要在新旧知识结合点上产生问题，激发学生认知冲突，这样能够促进学生积极地进行探讨。要把握好问题的梯度，针对超出学生认知水平的内容要适当降低难度，从而有效调控学生的思维活动。

（四）要掌握好问题的提问角度

对知识间的联系要充分重视，通过新颖的有效问法从适当角度激发学生的兴趣，从而引导学生能够积极思维。在提问过程中要善于提出开放性的问题，从而有效促进学生进行独立或者是集体的探究活动，新课程标准下实际问题的数学模型构建要经过数据的收集、分析等，这样才能让学生体会到结果的多样性。提问要考虑到整体学生，最后对课堂提问要积极评价。

（五）让学生积极的参与

学过程中，教师应注重学生的学习过程，通过学生在思考问题中产生的间题，引导学生主动解决，从而让学生更好地参与到课堂教学中。让学生参与到课堂教学中，不仅能保证教师的教学自的，还能提高学生的整体水平。比如在几何图形的教学中，教师可以让学生也参与到间题的提问中来，让学生自己提出问题，并让其他同学解答。教师根据学生的提问，也能判断出学生对知识的掌握情况另外，在教授三壳函数、平面几何的课程中，教师也可以让学生参与到图形图像的制作过程中，让学生在真正意义上成为课堂中的“主人翁”，发挥学生的主观能动性，从而提高学生参与课堂学习的热情。

高中数学的理性思维非常强，有效提问模式不仅激发学生对数学的学习热情，促进学生数学思维和创新能力的发挥还帮助组织教学及时反馈教学信息，有效提高课堂质量。而且提问还能在一定程度上增强学生对于所学知识的记忆加深学生对所学知识的理解这对学生以后理解、掌握和运用知识都有重大的意义。教师在采用提问方法的时候河以多鼓励学生积极回答尽量避免以具体点名的方式完成提问过程。这样可以很好的提升学生的积极性对学生主动学习观念的培养也有很重要的意义。