高中数学教学的有效性探究

代锦昌

摘要：让学生在兴趣的指引下进行主动学习已经成为高中数学教师们共同追求的目标，作为一名优秀的高中数学教师应该在平时的教学活动中根据学生的兴趣制定教学计划，选择适合学生的教学模式，让学生真正成为课堂的主体，提高学生的数学水平。本文针对当前高中数学教学进行了细致的分析，对于加强数学教学的有效性进行了探究，希望可以对广大教师今后进行教学活动提供有益的指导，切实提高学生的逻辑思维能力，提高学生的数学水平和能力。

关键词：新课改；高中数学；教学；有效性

随着新课程改革的不断推进，对教师的教学也提出了更高的要求，各个学校积极响应教育部的倡导，加强提高课堂有效性方面的研究，注重提高课堂的有效性，使学生真正在课堂上学到知识，成长自己。提高数学教学的有效性可以帮助学生更好的从考试中脱颖而出，可以让学生在更短的时间里学到更多的知识，并且数学作为主科之一，在高考中占有重要地位。然而许多学生在数学方面觉得很吃力，这就需要教师去探索新的教学模式，让学生用更轻松的方式去接受知识。数学需要学生动用逻辑思维，不同的教学方式有利于学生从不同的角度思考问题，有利于学生思维的发散，有利于学生逻辑能力的培养。本文客观的分析了加强高中数学教学策略探究的重要意义，并且对当前高中学教学中出现的问题进行了细致的阐述，同时针对平时数学教学过程中出现的问题详细的提出了关于促进高中数学课堂教学有效性的具体举措，希望可以对教师以后的教学实践有所帮助，切实增强高中数学课堂教学的有效性。

一、当前高中数学教学过程中存在的问题

（一）教学理念存在偏差，学生积极性差

受传统教学观念的影响，当前高中数学课堂教师大多数依然采取“填鸭式”教育，教师对课程进行教授，学生被动的学习知识。同时受到来自高考的压力，教师们一味地将学生的成绩看得过重，将成绩看作是评价学生的主要标准，所有的教学目标都是为了高考而设定，将学生扔进“题海”里，让学生不断的刷题，不断地做题、看题，不仅忽视了学生对于数学知识能力的运用，在平时的教学活动中也忽视学生的主体地位，让学生去被动的学习知识，从而导致数学课堂枯燥乏味，使学生的积极性大大降低，因此课堂效果比较差，课堂有效性不足。

（二）教学模式趋向传统，多媒体教学未广泛使用

高中数学教师在进行知识的讲解时，一般采用讲解完课本例题后，对于练习题进行布置和讲解，不能将知识较为生动形象的展示和将知识进行系统的概括，教师只注重学生自身对基础知识的掌握，不能让学生更好的理解知识的应用，甚至是讲解给别人听，在这样的教学模式下，学生运用数学的能力就会大大下降。教师忽视了学生自身能力的培养，教师只顾讲自己的教学目标，为了“高考”培养人才，忽视了学生的真正需求，从而导致了学生的数学水平较低，学生也不能积极主动的思考知识，从而导致了高中数学的课堂有效性较差。

二、提高高中数学课堂教学的有效策略

（一）加强小组合作学习，拓展学生能力

科学合理的组建学习小组是新课改下教学方式的新探索，教师应该加强与学生的交流，充分了解每个学生的性格特点，并根据学生的性格特点进行科学分组，让同学们性格互补。对于教材中的一些知识，让他们进行小组合作学习，让他们在小组内交流自己的学习心得，从而不断取长补短，共同进步。例如在学习等差数列时，我们可以为学生设定一个探究，让学生自己去探讨等差数列的定义及公式，我们可以给出学生一个场景，给水库注水时，水上升的高度是1米、3米、5米、7米，然后让学生去看一下这一组数据有什么特点，然后让学生在看看自己能不能用公式表达出来，看出规律很容易，而推导公式就没有那么容易，这个时候就需要加强学生的合作能力，让他们进行小组合作，表达自己的意见，然后对公式进行推导，在最后教师让每个小组都说出自己的公式，并把通项公式告诉他们，看看他们是否推导正确。

（二）教师提高自身素质，科学严谨备课

新课程改革背景下，对教师提出了更高的要求，教师应该在平时加强自身素质的提高，运用现代科技加强自身能力的提高，拓展自己的知识面，只有教师的素质提高了，学生的能力才能提高。因此教师应该科学严谨的进行备课，将教材知识尽可能的进行拓展，让学生学到更多的知识，同时教师应该在课下加强交流，交流教学心得，不断的改进自己的教学方式。另外教师应该根据教材，具备清晰的教学思路，对于学习过程中的问题设置独具匠心，对不同水平的学生所用的问题要有所区别，同时问题的难度要适中，对学生进行鼓励式教育，激发学生学习数学的兴趣。

（三）提高学生的兴趣，实行兴趣教学

不同阶段的学生的兴趣点是不同的，教师应该在教学过程中加强对学生兴趣的培养，将一些难懂的知识转化为更容易理解的方式，为了提高学生的积极性，教师应该在课堂中融入现代因素，利用多媒体课件辅助课堂教学，将一些难懂的数学知识以知识框架的形式展示给学生，并录制或者在网上搜索一些与所学教材知识有关的趣味视频，吸引学生的注意力。例如：在学习立体几何图形的证明时，很多图像都很抽象，学生想象不出来，单从课本上对于空间思维能力不好的同學来说很难理解的，在这种情况下，教师可以运用多媒体展示立体图形，方便学生更好的想象图形，更好的培养学生的立体图形意识，帮助学生更好的进行图形的想象。

三、结束语

关于对高中数学教学策略的探究是一个长期性的过程，需要教师和学生的共同努力，不能急于求成，一蹴而就。作为新时代的高中数学教师应该与时俱进，在教学的过程中对素质教育有一个全新的认识和把握；在课堂教学中充分认识到教学方法和教学思路对于提高教学效果的重要性，加强与学生的沟通交流，抓住学生的兴趣点。教师必须敢于面对存在的问题，正视存在的问题，改变传统的教学模式，探索新型教学模式，促进学生自主学习意识的提高。同时教师应该不断提高自身的专业素质，根据学生的实际情况开发出适合自身教学特点的教学方式。这不但能够促进高中学生数学水平的提高，而且学生也得到了全面发展，最终使教师也获得和实现了自身的人生价值。希望本文可以对广大高中数学老师有所指导，切实提高高中数学课堂教学效果，增强学生的知识水平和各方面的综合能力，从而培养全面发展的高素质人才。