浅谈高中化学教学中有效“理答”的策略

刘贤梅

【摘要】在我国教学体系中，高中教学是非常重要的组成部分之一，在此教学中，化学作为主要学科备受人们的关注。在化学教学中，教师和学生之间的关系较为融洽，学生可以在课堂上提问并回答问题，那么当学生回答完问题教师如何理答就成为了当前教师亟待解决的问题。因此，本文對高中化学教学中有效“理答”的策略进行了探讨。

【关键词】高中 化学教学 理答策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0139-01

在高中课堂教学中，教师为了更好地开展教学活动，会在课前对课堂教学进行计划，但并不是所有的计划都是万无一失的，在教学中很有可能会出现一些计划之外的情况，所以这个时候就需要教师展现其丰富的文化知识储备和理答能力，对课堂教学进行有效的驾驭。

一、开辟新的提问角度

在课堂教学中，教师想要让学生更好地理解化学知识，就应该通过简单的提问来引导学生进行思考，当学生将简单的问题回答出来之后，教师就应该开辟新的提问角度，以此来加深学生对知识的了解和掌握。教师在进行课堂理答过程中，必须要结合实际进行理答，教师可以在学生产生新旧知识冲突的时候进行提问，在这个时候学生的思维较为混乱，教师可以通过提问的方式对学生进行思维引导，帮助学生理清学习头绪。同时，教师在课堂上进行理答的过程中，也需要根据学生提出的问题随机应变。比如说，当教师在课堂上讲解以下案例问题的时候：已知下列事实，四个选项中没有发生电化学腐蚀的是（）

A. 当铁表面有镀层，而镀层出现破损的时候，暴露出来的铁会被腐蚀。

B.在海轮船壳上常见人锌块。

C.埋在湿度较高的土壤中的铁管更容易被腐蚀。

D.银暴露在空气中其表面会出现黑色物质。

在这一道题中，主要是考察电化学腐蚀和化学腐蚀的区别，在这四个选项中，只有D发生的是化学腐蚀现象，所以应该选择D。教师讲解完这一道题的解题思路后，本以为此题讲解已经完成，但没有想到有同学提出问题，同学问教师D中的黑色物质是什么？这一问题的出现并不在教师的教学计划中，面对这样的情况，教师就应该随机应变，和同学们共同来探讨黑色物质[1]。在探讨过程中，不同学生会给出不同的答案，在学生探讨一段时间后仍没有统一答案的时候，教师就可以让学生课后探讨，然后下节课的时候教师对此问题进行解答。

二、以简单问题引导学生学习思考

教师提出不同难度的问题所能得到的教学效果不同，面对这样的情况，教师应从简单的问题入手，培养学生解决问题的信心。同时，教师还应该将一个难度较高的问题进行分解，然后通过小问题的提问来引导学生一点点的思考问题，在不知不觉中解决难度较高的问题。这样的教学方法一方面可以激发学生思考解决问题的兴趣，另一方面教师可以根据学生解决问题的实际情况来进行有效理答，进而促使课堂教学效率更高，效果更理想。比如说，当教师想要讲解对化学平衡产生影响的条件这一知识的时候，教师可以将此教学进行分解，先让学生探讨化学平衡移动会受哪些因素的影响？对此问题的探究教师可以让学生从四个方面进行分析，分别是温度、浓度、压强以及催化剂[2]。教师可以让学生一个一个方面入手进行实验探究，这样学生的探究难度就会降低，学生就能更好地理解并掌握这一知识。在学生探究过程中，教师要发挥自己的引导作用，对学生探究中的错误进行指正，以此来帮助学生更好地进行探究。同时，教师还应有效的理答，对学生探究中提出的问题给予适当的反应，以此来确保学生可以更好地学习化学知识。

三、引导学生进行深度思考

高中化学知识学习起来并不容易，而且化学考试的难度相对较高，在这样的情况下，若是学生只能掌握简单的化学知识，那么在考试过程中就无法取得理想的成绩。鉴于这样的情况，教师在理答过程中要引导学生进行深度思考，这样学生才能掌握更有深度的化学知识，进而提高自己的化学成绩。教师在提出深层次的问题之后，应该观察学生的反应，若是学生对此十分有探究兴趣，那么教师就应该不过多干预学生的探究，反之，若是学生无从下手，那么教师就应该根据学生的反应来给予适当的帮助，引导学生正确的探究，在探究过程中，教师可以引导学生通过实验的方式来探究，同时教师还应该参与到实验中，和同学们共同制定实验计划、设计方案并进行实验，最终得到实验结果。在这一过程中，教师要随时关注学生的反应情况，根据学生的反应作出合适的理答行为，教师以学生的学习情况为理答的基础是非常有必要的，对化学教学更好地开展有着积极的帮助。

四、结束语

综上所述，在高中化学教学中，教师的理答是非常关键的部分，对学生能否更好地学习并掌握化学知识有着重要的影响，因此，鉴于教师理答的重要性，教师应对自身的理答行为进行研究，制定有效的理答策略，并在理答过程中以学生的反应情况为基础，及时调整理答行为，以此来确保教师理答是有效的，可以帮助学生更好地学习化学知识。

参考文献：

[1]洪志雄.有效理答建构智慧课堂[J].语文教学与研究（大众版），2014，（3）：54

[2]郑小龙.探求有效理答走向高效课堂[J].现代中小学教育，2011，（6）：16-17