农村小学生讲辩兴趣的培养

张青松++陈昌亮

【摘 要】在现代社会的发展中，良好的沟通能力和语言运用能力一直是教学领域开展的最终目标，其对促进学生的未来发展具有非常重要的作用。当前，在一些农村小学中，由于地区差异的影响，致使人们对小学生的讲辩兴趣培养缺乏一定的重视。在此前提下，本文主要对此问题进行了一定的探讨，旨在从演讲和辩论方面来提升学生的说话能力。

【关键词】农村小学生 讲辩兴趣 培养方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.179

随着社会经济的发展，表达能力已越来越体現出一个人的文化素养，在社会竞争意识不断增强的当下，培养个人的沟通表达能力显得至关重要。其中，对于农村小学生的教育来说，其展现出的学习状态即为偏重于书面表达的学习，但是，这种学习模式却是偏离社会生活实际。因此，在现代化的发展时代下，为了促使农村小学生的教育可以与时俱进，相关人员则需加强对口头学习与书面学习的结合，以从根本上培养学生的说话兴趣。在实际教学过程中，相关教师应将训练语言与训练思维进行有机地结合，并充分采取有效的训练方法来强化学生运用语言的兴趣。其中，演讲和辩论作为其中的重要途径，加强对此模式的开展对提升学生的说话能力具有极大的作用。

一、培养学生讲辩兴趣的意义

在现代社会的发展进程中，随着素质化教育的不断推广，培养学生的讲辩兴趣已成为开展教学实践的首要目标，同时这也是提升学生说话、沟通能力的重要途径，尤其对于一些农村小学生来说，讲辩兴趣的提升对学生的未来发展具有非常重要的影响。下面主要从以下几个方面对培养学生讲辩兴趣的意义进行了一定的分析。

（一）适应社会经济发展的需要

随着科学技术的不断发展，现代社会已逐渐成为一个信息化的时代，越来越多的信息得以在生活中涌现，致使人与人之间的交流越来越频繁，且人们的交流大都是依赖于语言而不是文字。在市场环境领域中，社会竞争意识地不断加剧，语言所发挥出来的作用已越来越突出。在此前提下，加强农村小学生的讲辩兴趣对促使学生更好地适应社会发展的趋势具有显著的影响。长期以来，说话能力的训练也一直是教学实践中的一项重要内容，只是在传统教学理念的影响下，人们忽略了口头表达能力的重要性。一方面，身处于农村的小学生对社会发展的步伐缺乏清晰的认识，且其身处环境也缺乏一定的竞争意识，致使其本身便对“优胜劣汰”缺乏认识与了解，造成其在语言运用能力上缺乏一定的优势，而这种情形对学生未来的发展是极为不利的。另一方面，讲辩兴趣的培养实际上是在一定程度上加强学生对演讲和辩论的学习兴趣，以通过此方法来提升学生的口头表达能力和思考能力，从而可以为学生面向现代化、跟上时代的步伐奠定良好的基础。

（二）促进学生的思维发展能力

在实际的学习过程中，学生可以通过演讲和辩论的模式来表达自我的思想和传达语言的信息，以此来借助语言的魅力来实现正常的交际活动。通常情况下，在演讲和辩论教学实践中，其对学生的语言组织表达能力和语言的综合运用能力具有较高的要求，学生只有首先掌握语言的运用技巧及语言句式地选择与组织，其才能更好地实现口头表达的效果。

（三）加强师生之间的交流与沟通

“语言就是力量”，当学生在培养自身讲辩兴趣的同时，其也可以增强与教师之间的交流与沟通。受传统教育理念的影响，农村学生一般对教师都具有畏惧感，而这种感觉的存在则会直接影响到学生的学习效果。为了改善这种现象的存在，相关教师则可以通过培养学生的讲辩兴趣加以实现。例如，在实际学习过程中，学生可以在演讲活动的时候将自身的学习感受清楚地表达出来，并实现与教师、学生的分享，而教师也可以对学生的演讲表现进行一定的评价，如：通过分享不同的感受来达到有效教学的目标，如此不仅可以加剧师生之间的交流，且还提高了课堂教学的效率。此外，辩论式的学习是一种另样的学习模式，在此学习中学生与教师可以各抒己见，从而可以实现互相学习、互相进步的目标。

二、培养农村小学生讲辩兴趣的有效策略

对于小学生来说，其还处于学习的初期阶段，因此在该阶段中有效培养学生的讲辩兴趣则可以起到良好的效果。在实际的教学过程中，教师可以通过课堂教学和课外活动等途径来培养学生的讲辩兴趣。下面主要从以下几个方面对此进行了一定的探讨。

（一）创造良好的课堂氛围

在开展演讲和辩论的教学活动时，教师首先需为学生提供一个良好的活动氛围，对于学生来说，轻松、愉悦的课堂气氛可以更加有效地激发学生的思维创新能力，这对提升活动教学的效果也具有一定的影响。例如在教学中，教师可将自身当成一位平常的听众，其可以在适当的时候给予学生一定的意见与指导。此时，教师需充分发挥学生在课堂中的主体性地位。如在开展辩论活动的时候，教师可首先引出辩论的主题，然后将该题目抛给学生，而后学生则需要根据题目进行活动的组织与开展，其中学生可以大胆地表达自己的想法和做法，且学生之间也可以相互补充、相互质疑、相互演示，渐渐地学生也会进入到一个忘我的佳境中。

（二）开发学生的内在潜能

对于小学生来说，其在学习的过程中常常会存在一定的疑问，例如在辩论的时候，其常常会对对方的观点存在大大的问号，其中为了进行辩论的反驳，学生也会迅速地做出反应，如通过分析观点、举例说明等来证明自身的论点，而这些语言的说明则是学生内在潜能的体现，其可以在适当地时机被挖掘出来。因此，在日常的演讲与辩论活动中，教师也需加强对学生思维潜力的开发，如教师可通过简单地列举一些辩题来培养学生的分析能力、判断能力，同时在解题的过程中学生也可以构思出一个清晰的思路。此外，日常教师也可以抛出演讲话题使学生列举演讲的思路，通过迅速的反应也可以提升学生的语言表达能力和语言组织能力。对于农村小学生来说，讲辩教学活动的开展不仅可以实现学生的自我展示，也可以锻炼学生的勇气和能力，而通过不断地训练，学生则会逐渐加强对讲辩活动的兴趣，如此则会大大地调动学生的学习积极性。

三、结束语

综上所述，在农村小学教学过程中，培养学生的讲辩兴趣对提升学生的学习效果和语言表达能力具有重要的作用，因此在实际教学实践中，相关教师需对此给予一定的重视，以通过充分结合讲辩教学来提高学生的学习效率，使农村小学生能够更好地发挥出自身的内在潜能。