互动教学模式在初中英语教学中的应用

曹磊

【摘 要】在新课程标准下，互动教学模式是一种对教师的全新调整。教师为了营造和谐、平等、民主的课堂教学环境，必须同学生进行积极地互动，也就是说，教师要在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极的参与到英语教学活动之中。本文从提高学生英语应用能力的角度出发，对初中英语互动教学模式进行一系列的研究。

【关键词】初中英语 互动教学模式 实际应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.145

随着中国社会的不断进步，随着中国经济的快速发展，中国与世界其他国家的交流日益加强。英语作为一种世界通用语言，在我们的日常生活中发挥的作用变得越来越重要。因此，对于新时期的初中生来说，提高他们的英语应用能力，不仅是学校教育的要求，也是社会对人才的要求。

在传统的英语教学模式中，课堂教学活动是以教师为中心进行开展的，教师是唯一的知识来源，而学生只是对知识进行被动的接受，其在英语课堂上是极不活跃的。众所周知，初中生天性活泼好动、充满活力，对新鲜知识表现出渴求的欲望，可是他们却被传统的英语课堂教学模式束缚了手脚。现在的英语新课程标准明确指出，“英语课程必须面向全体学生，强调优质教育，关注每个学生的情绪，激发他们对英语的兴趣，并强制实行真正的互动英语课堂。”因此，初中英语教师要在课堂教学中大力实施互动教学，提高教学效率，增强学生语言应用能力。

一、互动教学模式的意义

近年来，初中英语教学一直处于不断的改革之中，为的就是满足现实社会对人才的需要。从更深层次来看，新课程标准的实行及课程改革的实施，其关键不在于教学材料的变化，而在于教师的教学方式方法的变化。新课程标准是否能够在日常教学中落到实处，很大程度上取决于教师本身，取决于教师是否能够在日常英语课堂教学中找准自己的定位，让学生的主体性在课堂上得以突显，从而真正的实现教学方法的创新。而此时在初中英语教学中采用的交互教学模式，能够很好促使学生表现出主体特性，让教师找准自己在教学中的角色定位，从而使教学的方式方法从本质上得到改变。

第一，培养学生的创新能力。每个学生都是独立的个体，拥有自己的思维方式、情绪、意愿，表现出不同的特征。初中英语教学的目标是促进学生发展，使他们成为学习的主人。在初中英语的互动教学模式中，教师要鼓励学生创造性的机会，引入开放式的学习方法，如讨论、演示或在课堂上交互式表达。在互动过程中，学生可以充分发挥其学习中的主体作用，积极主动的在学习中不断创新。

第二，更新教师的教育理念。初中英语教师只有和学生建立起良好的互动交流关系，才能很好的实现课堂教学中的双向交流。因为，英语教学本身就是一个双向交流的过程，在教学中学生和教师要对教学任务、教学内容、教学目标进行互动沟通，这样课堂教学才能够鲜活起来。所以，教师需要更新教学理念，创造和谐的相互沟通。

二、互动教学模式在教学中的实际应用

互动教学的目的是为学生创造一个有利于英语语言学习的环境。具体教师可以在英语课堂教学中采取以下措施：

第一，课堂导入激发学生在英语学习中的兴趣。初中英语教师在进行课堂教学时，要围绕着课本进行相应的准备，用一些贴合教学内容的材料来将学生导入课堂。例如，教师准备一段和教学内容相关的视频，在课堂教学开始前用多媒体教学设备向学生进行播放，让学生认真的对视频进行观看，注意记住视屏中的画面和句子。然后，教师根据视频内容提出问题，引导学生进行抢答，这样就将课堂气氛带动了起来，接下来学生就能继续进行相应的课程学习了。

第二，教师使用辅助材料来调节教学。初中英语教师在进行教学时，可以选择一些和教学内容相关的图片资料，把这些图片交给学生，让学生自发的进行分组，对图片中的内容进行相应的讨论。在这一过程中，学生可以获得大量的表达机会，将自己的观点充分的展现出来，而且还可以在讨论中大量的使用英语，将课本中的各种句型进行实践运用，使自身的英语语言能力得到较大幅度的提升。而且，学生还可以通过讨论对所学的课程有一个较为全面的把握，对其中的内容有更为深入的了解，使相应的教学目标更易达成，也有利于教师引导学生进入到下一教学环节。

第三，教师可以引导学生进行分组学习。在初中英语教学中，教学的互动有两个部分，一是学生之间的互动，二是学生与教师之间的互动。教师要先引导学生之间进行良好的互动，通过互动获得一定的成果，随后顺利的进行学生和教师的互动。教师可以根据学生的英语综合能力水平来对学生进行分组，每一小组任命一名组长，用以辅助教师进行教学，及引导小组内成员进行学习。这样教师的教学工作就会相对轻松许多，在进行学习任务布置的时候，教师只需将任务交给组长即可，由组长来向组内成员进行传达，然后在小组内展开相应的学习活动，或集体对课本进行深入阅读，或集体对学习内容提出问题并讨论。在这一个过程中，教师如需要对各小组的学习情况进行掌握，仅需要向组长进行了解即可，教师还要根据组长反馈的问题，及时的做出相应的反映，适时的抛出一些能够引起学生深思的问题。这样，整个班级的学生都能兴奋地对这个问题进行讨论，并通过小组合作的模式来找寻到问题的解决方案，以求将问题进行解决。当然，这些问题的讨论，也为学生提供了更多的机会来进行英语口语练习，并能有效的向教师提供关于学习过程中的目标反馈。同时，这些问题的提出，不光是可以引起学生之间的讨论，还能引起教师和学生之间的讨论，这就真正的达成了英语教学中的交互。

第四，进行随堂测试。初中英语教师要掌握学生的学习情况，最为直接的方式就是对学生进行测试，通过测试教师可以清楚的了解到学生的具体学习情况。在一次教学结束，教师可以向学生安排一些相关的测试练习，对英语教学中的相关要点进行巩固，在学生完成测试练习后，教师不要立即给予学生正确答案，而是要引导全班学生来共同讨论，以此找出问题的正确答案。

互动教学模式强调的是教师和学生之间和谐互动。虽然互动教学模式是一种全新的教学模式，但它并不是对传统英语教学模式的全盘否定，而是对传统英语教学模式的延伸、改进。因此，在初中英语的教学过程中，教师应当继承传统英语教学中的有用内容，构建起完成的互动教学体系，让学生真正的参与到课堂教学之中，融入到课堂教学之中，对学生的语言运用能力进行充分的培养。从而让互动教学模式帮助学生实现能夠使用英语进行沟通交流的最终目标。